教育學

　?、藢Ω鞣N心理現(xiàn)象的看法：認為各種心理現(xiàn)象都是經(jīng)由強化偶合而形成的行為。 　　巴甫洛夫的條件

　　桑代克在1898年發(fā)表《動物的智慧》一書，“嘗試與錯誤”學習理論。他受卡特爾和戈爾登的影響，喜

　　論述詹姆士的意識流理論的主要觀點。 　?、乓庾R是人特有的一種機能。意識必須有對象。人的意識

　　十五、 近代西方心理學（十二）實驗心理學成立時期的西歐機能心理學 　　機能主義包括歷史上許多

　　十四、 近代西方心理學（十一）實驗心理學成立時期的西歐內(nèi)容心理學 　　在德國，生理學的發(fā)展已

　　康德對心理學的影響：康德的看法相當片面，而且給心理學的發(fā)展帶來了極不好的影響。 　?、趴档?

　　哈德烈提出聯(lián)想的三條次級律： 　　⑴復雜觀念的性質(zhì)不是簡單觀念性質(zhì)的算術(shù)總和；而是具有新的

　　六、 近代西方心理學（三）17世紀的英國和德國 　　1620年英國唯物主義的開山祖弗蘭西斯·培根出

　　三、 古代后期中世紀西方的心理學觀念 　　皮浪是懷疑學派的創(chuàng)始人。認為人生的目的在于達到心神

　　一、 緒論 　　一、簡述心理學史的學習內(nèi)容是什么？ 　　1.前人關(guān)于心理現(xiàn)象的哲學觀點和具體見

　　44、溝通：是指人與人之間相互傳達思想觀念交換情報信息的過程。 　　45、團體偏移：是指在團體

　　填空、選擇、判斷題： 　　1、組織是管理的（對象），管理是組織生存的（手段）。 　　2、針對組

　　第六章 記憶的生理心理學基礎(chǔ) 　　什么是記憶痕跡理論？我們用現(xiàn)在的觀點如何認識它？ （重點題

　　第五章 學習及其神經(jīng)生物學基礎(chǔ) 　　一、什么是聯(lián)想學習、種類、特點？（重點題）（問答題） 　

　　第四章 注意 　　注意：并不是一個獨立的心理過程，只不過是一種心理狀態(tài)，是某種心理活動的指向