2013年10月小學數(shù)學教學論自考試題

全國2013年10月小學數(shù)學教學論自考試題

 

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1．下列數(shù)學學科的哪項特點決定了數(shù)學證明過程的嚴密性和數(shù)學結論的精確性？

A．抽象性

B.邏輯性

C．語言的精確性

D.應用的廣泛性

2．在下列各項能力中，哪項是小學數(shù)學教學培養(yǎng)的核心？

A．正確的四則運算能力

B.初步的數(shù)學思維能力

C．初步的空間觀念

D.運用所學知識解決實際問題的能力

3．作為科學的數(shù)學，其主要目的是

A．發(fā)展學生智能

B.發(fā)展學生的技能

C．對學生進行品德教育

D.完全揭示數(shù)量關系和空間形式

4．《筆算數(shù)學》的作者是

A．狄考文和鄒立文

B.狄考文和劉徽

C．鄒立文和祖沖之

D.劉徽和祖沖之

5．學生學習了a(b+c)=ab+ac后，得出a(b+c)=ab+ac的結果，這屬于

A．垂直遷移

B.水平遷移

C．逆向遷移

D.負遷移

6．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，兒童出現(xiàn)邏輯思維和零散的可逆性是在

A．感知運動階段

B.前運算階段

C．具體運算階段

D.形式運算階段

7．后繼學習對先前學習的影響叫做

A．順向遷移

B.逆向遷移

C．垂直遷移

D.水平遷移

8.9+4=?學生很快地得出13，“湊十”的中間過程已簡約，這說明其智力技能的形成處于

A．活動定向階段

B.出聲的外部語言活動階段

C．不出聲的外部語言階段

D.內(nèi)部語言活動階段

9．如果把概念的形成作為發(fā)現(xiàn)學習，那么概念的同化就是

A．有意義學習

B.機械學習

C．接受學習

D.嘗試學習

10．學生是數(shù)學教學活動的

A．主體

B.客體

C．主導

D.輔助者

11．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這一精辟的論述載于

A．《論語》

B.《中庸》

C．《大學》

D.《學記》

12．在教學中，倡導“兒童中心論”的教育家是

A．杜威

B.赫爾巴特

C．凱洛夫

D.布魯納

13．測試被試在受教育之前的某一方面或某幾方面的潛能，從而估計其今后發(fā)展的可能的考評是

A．形成性考評

B.預示性考評

C．總結性考評

D.診斷性考評

14．認識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)就擴大10倍，從而想到，如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一，這種思維屬于

A．類比

B.聯(lián)想

C．歸納

D.實驗

15．對某個事物的性質(zhì)、現(xiàn)象作出肯定或否定的思維方式是

A．推理

B.歸納

C．判斷

D.概念

16．在認識事物過程中，抽取其共同的本質(zhì)屬性或特征，舍棄其非本質(zhì)屬性或特征的思維方法是

A．概括

B.抽象

C．比較

D.歸納

17．一個人在生活中感到某種欠缺而尋求滿足的一種心理狀態(tài)是

A．動機

B.需要

C．興趣

D.情感

18．百分數(shù)與百分比屬于

A．同一關系

B.包含關系

C．并列關系

D.交叉關系

19．要求學生知道圖形的一般性質(zhì)的教學要求屬于

A．直觀認識

B.初步認識

C．認識

D.掌握

20．觀察力、記憶力屬于人的

A．身體素質(zhì)