2021年湖北自考學前兒童藝術教育課程考試大綱

I課程性質(zhì)與課程目標
一、課程性質(zhì)與特點

    學前兒童藝術教育這門課程是研究如何對學前兒童實施藝術教育的一門學科，是學前育專業(yè)的一門推薦選考課，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要課程之一。

    本課程全面介紹了藝術、藝術教育、學前兒童藝術教育等基本概念的內(nèi)涵，闡釋了藝術教育對于學前兒童身心發(fā)展的作用與功能，學前兒童藝術教育的目標、內(nèi)容和評價，以及組織學前兒童藝術教育活動的基本原則和基本方法。本課程在系統(tǒng)介紹學前兒童音樂、美術等方面藝術能力發(fā)展特點的基礎上，以案例分析的形式深入闡釋了學前兒童歌唱、韻律、打擊樂演奏、音樂欣賞、美術欣賞、繪畫、手工和戲劇表演等多種類型藝術活動的設計、組織和教學指導，這些內(nèi)容都是學生從事幼兒園藝術教學實踐必備的專業(yè)素養(yǎng)。學生通過本課程的學習，可以提高對學前兒童藝術教育規(guī)律的認識，提高其藝術教育理論水平。同時，本課程又是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的學科，通過對本課程的學習，還可以提高學生運用藝術教育規(guī)律實施學前兒童藝術教育活動的實踐能力。
二、課程目標
    1.正確理解學前兒童藝術教育的內(nèi)涵，掌握學前兒童藝術教育的目標、內(nèi)容、原則、方法和評價；
    2.了解學前兒童在音樂、美術等方面的藝術能力發(fā)展特點，深入領會藝術教育對于學前兒童身心發(fā)展的作用與功能；
    3.學習并掌握學前兒童歌唱、韻律、打擊樂演奏、音樂欣賞、美術欣賞、繪畫、手工和戲劇表演等多種類型藝術活動的設計、組織和教學指導；
    4.掌握必要的藝術教育知識和技能，提高實施學前兒童音樂、美術和戲劇教育的實踐能力。
三、本課程與相關課程的聯(lián)系與區(qū)別
    學前兒童藝術教育作為一門獨立的學科，與學前教育的其他學科構(gòu)成橫向聯(lián)系，各自從不同的領域研究學前兒童的教育問題。
    本課程是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的學科，它既與學前教育學、幼兒心理學、審美心理學和美學等理論學科有著十分密切的聯(lián)系，又與音樂、美術和戲劇表演等藝術實踐學科關系密切。學前兒童藝術教育的理論和實踐是以上述這些學科為基礎的，而本課程的學習反過來又會促進學生對上述這些學科的理解和掌握，為學生的學前教育實踐和其他相關學科的學習打下一定的基礎。
四、課程的重點和難點
    本課程的學習重點和難點是學前兒童藝術教育的含義和目標，藝術教育對于學前兒童身心發(fā)展的作用與功能，設計學前兒童藝術教育活動的基本步驟，組織學前兒童藝術教育活動的基本原則和基本方法，學前兒童藝術教育活動評價的目的和內(nèi)容，音樂、美術和戲劇等藝術教育活動的設計與教學指導。

Ⅱ考核目標
    本大綱在考核目標中，按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：
    識記：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關學前兒童藝術教育概念和理論知識的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。
    領會：要求考生能夠領悟和理解本課程中有關學前兒童藝術教育概念和理論知識的內(nèi)涵，理解相關概念或理論的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求，對所學知識做出正確的判斷、解釋和說明。
    簡單應用：要求考生能夠根據(jù)所學的學前兒童藝術教育理論，對學前兒童藝術教育領域的實踐問題進行簡單分析和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能將所學理論簡單應用于學前兒童藝術教育實踐。
    綜合應用：要求考生能夠綜合運用所學的學前兒童藝術教育理論，對學前兒童藝術教育領域的實踐問題進行全面而深入的分析，得出正確的結(jié)論，并能將所學的理論綜合應用于學前兒童藝術教育實踐，設計出完整且符合學前兒童年齡特點的音樂、美術和戲劇等各類學前兒童藝術教育活動。

Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求
第一章 概述
一、學習目的與要求
    了解藝術、藝術教育等基本概念的內(nèi)涵，知道關于藝術起源的幾種學說，理解確立學前兒童藝術教育目標的主要依據(jù)、學前兒童藝術教育的總目標以及音樂、美術與戲劇教育領域目標，掌握學前兒童藝術教育的含義，深入領會藝術教育對于學前兒童身心發(fā)展的作用與功能。
二、課程內(nèi)容
1.1藝術、藝術教育、學前兒童藝術教育
1.1.1藝術
1.1.2藝術教育
1.1.3學前兒童藝術教育
1.2藝術教育與學前兒童身心發(fā)展
1.2.1促進學前兒童大腦功能的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展
1.2.2促進學前兒童認知能力的發(fā)展
1.2.3促進學前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
1.2.4促進學前兒童美感的發(fā)展
1.2.5萌發(fā)學前兒童的藝術興趣，發(fā)展其藝術感受力與表現(xiàn)力
1.2.6豐富和陶冶學前兒童的情感
1.2.7為促進學前兒童健全人格的形成奠定基礎
1.3學前兒童藝術教育的目標與內(nèi)容
1.3.1學前兒童藝術教育的目標
1.3.2學前兒童藝術教育的內(nèi)容
三、考核知識點與考核要求
（一）藝術、藝術教育、學前兒童藝術教育
識記：學前兒童藝術教育的含義。
（二）藝術教育與學前兒童身心發(fā)展
領會：藝術教育對于學前兒童身心發(fā)展的作用與功能。
（三）學前兒童藝術教育的目標與內(nèi)容
識記：確立學前兒童藝術教育目標的依據(jù)。
領會：學前兒童藝術教育的總目標。
四、本章重點、難點
    本章的學習重點和難點是學前兒童藝術教育的含義、藝術教育對于學前兒童身心發(fā)展的作用與功能。

第二章  學前兒童藝術教育活動的設計與組織
一、學習目的與要求
    了解學前兒童藝術教育活動設計的基本步驟，掌握制定和撰寫學前兒童藝術教育活動目標的要求，理解教學原則和教學方法的內(nèi)涵，掌握組織學前兒童藝術教育活動的基本原則和基本方法。
二、課程內(nèi)容
2.1學前兒童藝術教育活動的設計
2.1.1設計學前兒童藝術教育活動的基本步驟
2.1.2學前兒童藝術教育活動目標的制定和撰寫
2.2組織學前兒童藝術教育活動的基本原則
2.2.1審美性原則
2.2.2興趣性原則
2.2.3創(chuàng)造性原則
2.2.4參與性原則
2.3組織學前兒童藝術教育活動的基本方法
2.3.1組織欣賞活動的教學方法
2.3.2組織創(chuàng)作活動的教學方法
三、考核知識點與考核要求
（一）學前兒童藝術教育活動的設計
簡單應用：設計學前兒童藝術教育活動的基本步驟。
綜合應用：學前兒童藝術教育活動目標的制定和撰寫。
（二）組織學前兒童藝術教育活動的基本原則
識記：組織學前兒童藝術教育活動的基本原則。
    領會：①如何貫徹審美性原則；②如何貫徹興趣性原則；③如何貫徹創(chuàng)造性原則；④如何貫徹參與性原則。
    （三）組織學前兒童藝術教育活動的基本方法
    識記：組織學前兒童藝術教育活動的基本方法。
    領會：①對話法的運用；②聯(lián)想法的運用；③觀察法的運用；④講解法的運用；⑤示范法的運用；⑥練習法的運用。
    綜合應用：①組織欣賞活動的教學方法；②組織創(chuàng)作活動的教學方法。
四、本章重點、難點
    本章的學習重點是組織學前兒童藝術教育活動的基本原則和基本方法，本章的學習難點是學前兒童藝術教育活動的設計和活動目標的制定與撰寫。

第三章 學前兒童歌唱活動的實施指導
一、學習目的與要求
    了解學前兒童歌唱能力發(fā)展的特點與活動內(nèi)容，理解各個年齡階段學前兒童歌唱活動的教育目標，能夠為學前兒童選擇適合其年齡特點的歌唱活動內(nèi)容，能夠綜合運用所學知識，設計和實施完整且符合學前兒童年齡特點的歌唱活動。
二、課程內(nèi)容
3.1 學前兒童歌唱能力的發(fā)展
3.1.1 音準感受和表現(xiàn)力的發(fā)展
3.1.2 歌詞記憶與理解力的發(fā)展
3.1.3 節(jié)奏感受與表現(xiàn)力的發(fā)展
3.1.4 歌唱呼吸控制能力的發(fā)展
3.1.5 歌唱表現(xiàn)力的發(fā)展
3.2 學前兒童歌唱活動的教育目標
3.2.1 3-4歲學前兒童歌唱活動的教育目標
3.2.2 4-5歲學前兒童歌唱活動的教育目標
3.2.3 5-6歲學前兒童歌唱活動的教育目標
3.3 學前兒童歌唱活動的內(nèi)容
3.3.1 學唱適宜的兒童歌曲
3.3.2 學習恰當?shù)膬和璩问?br /> 3.3.3 培養(yǎng)良好的歌唱習慣
3.4 學前兒童歌唱活動的設計與實施指導
3.4.1 學前兒金歌唱活動的基本結(jié)構(gòu)
3.4.2 學前兒童歌唱活動的指導要點
3.5 學前兒童歌唱活動案例及分析
三、考核知識點與考核要求
（一）學前兒童歌唱能力的發(fā)展
識記：學前兒童歌唱能力發(fā)展的特點。
（二）學前兒童歌唱活動的教育目標
    領會：①3一4歲學前兒童歌唱活動的教育目標；②4-5歲學前兒童歌唱活動的教育目標；③5-6歲