2021年湖北自考家長(zhǎng)工作與家園溝通課程考試大綱

I課程性質(zhì)與設(shè)置目的
一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

家長(zhǎng)工作與家園溝通是一門實(shí)踐性、理論性并重的應(yīng)用性基礎(chǔ)理論課程。它的主要內(nèi)容為：學(xué)前兒童家長(zhǎng)的基本素質(zhì)和教育行為，家庭教育的內(nèi)容和方法，以及如何組織對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

家長(zhǎng)工作與家園溝通是高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)（專升本）的一門必修課程。
二、本課程的基本要求
本課程要求學(xué)員掌握學(xué)前兒童家庭教育的基本理論，了解不同年齡段兒童家庭教育中容易出現(xiàn)的問題及處理方法，把握學(xué)前兒童家長(zhǎng)的特點(diǎn)和家庭教育指導(dǎo)的基本理論，了解家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，努力提高對(duì)家長(zhǎng)的咨詢能力和組織開展家庭教育指導(dǎo)的能力。
三、本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系
本課程的內(nèi)容應(yīng)符合“毛澤東思想概論”和“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”闡述的基本原理，應(yīng)是“課程與教學(xué)論”、“學(xué)前教育原理”、“學(xué)前教育心理學(xué)”、“學(xué)前游戲論”和“學(xué)前特殊兒童教育”在家庭教育和家庭教育指導(dǎo)領(lǐng)域的具體化，應(yīng)在“學(xué)前比較教育學(xué)”和“學(xué)前教育史”中得到反映，并為學(xué)習(xí)“學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作”提供素材。

Ⅱ課程內(nèi)容與考核目標(biāo)
（分章編寫）
第一章  導(dǎo)論
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）掌握學(xué)前家庭教育課程涉及的基本概念和研究范圍
（二）理解學(xué)前兒童家庭教育研究的基本方法
（三）了解學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的總體趨勢(shì)
（四）提高對(duì)學(xué)前兒童家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本課程的自覺性，為學(xué)好本課程創(chuàng)造有利條件
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容
（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對(duì)象兒童；家長(zhǎng)；指導(dǎo)者；組織管理者。
（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程兒童發(fā)展過程；家庭教育過程；家庭教育指導(dǎo)過程；家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程。
（三）直接影響家庭教育的環(huán)境因素客觀的環(huán)境因素；主觀的環(huán)境因素。
（四）制約家庭教育的社會(huì)大背景。
第二節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的研究方法
（一）情報(bào)研究
情報(bào)研究的基本概念；情報(bào)研究的基本過程。
（二）調(diào)查研究
調(diào)查研究的基本概念；調(diào)查研究的基本過程；調(diào)查研究的類型。
（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本概念；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類別與基本過程。
（四）實(shí)驗(yàn)研究
實(shí)驗(yàn)研究的基本概念；實(shí)驗(yàn)研究的基本過程；指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類型。
（五）質(zhì)的研究
質(zhì)的研究的基本概念；質(zhì)的研究的基本過程。
（六）行動(dòng)研究
行動(dòng)研究的基本概念；行動(dòng)研究的基本過程。
第三節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)
（一）現(xiàn)代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)
現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)；現(xiàn)代教育對(duì)家庭教育的影響。
（二）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)
依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向；創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”拓寬了家庭教育的思路。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）家庭教育指導(dǎo)過程中的對(duì)象
（二）家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程
（三）環(huán)境因素的影響及社會(huì)大背景的制約
（四）學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過程
（五）現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響
（六）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)
四、考核要求
（一）家庭教育指導(dǎo)過程中的對(duì)象
1.識(shí)記：（1）兒童；（2）家長(zhǎng)；（3）指導(dǎo)者；（4）組織管理者。
2.領(lǐng)會(huì)：不同家庭教育指導(dǎo)過程中的對(duì)象所各自具有的特點(diǎn)。
（二）家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程
1.識(shí)記：（1）兒童發(fā)展過程；（2）家庭教育過程；（3）家庭教育指導(dǎo)過程；（4）家庭教育指導(dǎo)的組織管理過程。
2.領(lǐng)會(huì)：不同家庭教育指導(dǎo)過程各自所具有的特點(diǎn)。
（三）環(huán)境因素的影響及社會(huì)大背景的制約
1.領(lǐng)會(huì)：（1）對(duì)家庭影響的環(huán)境因素；（2）社會(huì)大背景對(duì)家庭教育的制約。
2.簡(jiǎn)單應(yīng)用：通過對(duì)本班幼兒家庭的訪問，分析家庭主、客觀環(huán)境及社會(huì)大背景對(duì)家庭教育的影響。
（四）學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過程
1.識(shí)記：（1)情報(bào)研究的過程；（2）調(diào)查研究的過程；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程；（4）實(shí)驗(yàn)研究的過程；（5）質(zhì)化研究的過程；（6）行動(dòng)研究的基本過程。
2.領(lǐng)會(huì)：（1）情報(bào)研究的概念；（2）調(diào)查研究的概念；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的概念；（4）實(shí)驗(yàn)研究的概念；（5）質(zhì)化研究的概念。
（五）現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響
領(lǐng)會(huì)：現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響。
（六）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)
領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)。

第二章  家庭
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）理解家庭的概念
（二）了解家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系和家庭功能等基本知識(shí)
（三）為學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育的有關(guān)章節(jié)提供條件
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  家庭的概述
（一）家庭的概念
家庭的定義；家庭的本質(zhì)和特征。
（二）家庭發(fā)展的四種形式
血緣家庭；普那路亞家庭；對(duì)偶家庭；一夫一妻制家庭。
（三）家庭的生命周期
新婚夫婦的兩人世界；孕育孩子階段；為人父母、養(yǎng)育孩子階段；孩子長(zhǎng)大成人階段；老年階段。
第二節(jié)  家庭結(jié)構(gòu)
（一）家庭結(jié)構(gòu)的概念
家庭結(jié)構(gòu)的定義；家庭結(jié)構(gòu)的要素。
（二）家庭結(jié)構(gòu)的類型
核心家庭；主干家庭；殘缺家庭；隔代家庭；聯(lián)合家庭。
（三）我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)
小型化趨勢(shì)；核心化趨勢(shì)。
第三節(jié)  家庭關(guān)系
（一）家庭關(guān)系的概念
家庭關(guān)系的定義；家庭關(guān)系的特點(diǎn)。
（二）家庭關(guān)系的類別
夫妻關(guān)系；親子關(guān)系；祖孫關(guān)系；婆媳關(guān)系。
（三）影響家庭關(guān)系的因素分析
來自家庭內(nèi)部因素的影響；來自家庭外部因素的影響。
（四）家庭關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)
從數(shù)量上來說將趨于簡(jiǎn)單化；從交往密度上來說將趨于減弱。
第四節(jié)  家庭的功能
（一）家庭功能的概念
家庭功能的定義；家庭功能的多元性。
（二）家庭功能的類別
生育功能；性生活功能；撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；情感交往功能；物質(zhì)生產(chǎn)功能；教育功能;娛樂功能；宗教和政治功能。
（三）影響家庭功能的因素
社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平；社會(huì)制度和法律；傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德。
（四）家庭功能的變化
生育功能逐漸退化；生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)；消費(fèi)功能由平均到多元；教育功能分化；贍養(yǎng)功能弱化。
（五）家庭教育功能的演變
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式
（二）家庭的生命周期
（三）家庭結(jié)構(gòu)的概念及類型
（四）我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)
（五）家庭關(guān)系的概念及類別
（六）影響家庭關(guān)系的因素
（七）家庭功能的概念及類別
（八）影響家庭功能的因素
（九）家庭功能的變化
（十）家庭教育功能的演變
四、考核要求
（一）家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式
1.識(shí)記：（1）血緣家庭；（2）普那路亞家庭；（3）對(duì)偶家庭；（4）一夫一妻制家庭。
2.領(lǐng)會(huì)：（1）比較各種家庭的定義；（2）家庭的特征；（3）家庭的本質(zhì)。
（二）家庭的生命周期
1.識(shí)記：（1)新婚夫婦的兩人世界；（2）孕育孩子階段；（3）為人父母、養(yǎng)育孩子階段；（4）孩子長(zhǎng)大成人階段；（5）老年階段。
（三）家庭結(jié)構(gòu)的概念及類型
1.識(shí)記：家庭結(jié)構(gòu)的要素。
2.領(lǐng)會(huì)：家庭結(jié)構(gòu)的定義。
3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：比較聯(lián)合家庭與殘缺家庭各自的特點(diǎn)。
4.綜合應(yīng)用：比較核心家庭與主干家庭對(duì)幼兒發(fā)展的不同影
（四）我國(guó)家庭規(guī)模的變動(dòng)
1.領(lǐng)會(huì)：為什么我國(guó)家庭規(guī)模呈現(xiàn)小型化、核心化趨勢(shì)。
（五）家庭關(guān)系的概念及類別
1.識(shí)記：（1）家庭關(guān)系的定義；（2）家庭關(guān)系的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)：夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系的不同特征。
3.綜合應(yīng)用：通過家訪、觀察、調(diào)查研究，比較不同的親子關(guān)系、祖孫關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
（六）影響家庭關(guān)系的因素
1.識(shí)記：影響家庭關(guān)系的內(nèi)部因素、外部因素的具體內(nèi)容。
2.領(lǐng)會(huì)：不同的家庭因素對(duì)家庭關(guān)系的影響。
（七）家庭功能的概念及類別
1.識(shí)記：（1）生育功能；（2）性生活功能；（3）撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；（4）情感交往的功能；（5）物質(zhì)生產(chǎn)功能；（6）教育功能；（7）娛樂功能；（8）宗教和政治功能。
2.領(lǐng)會(huì)：（1）家庭功能的定義；（2）撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；（3）家庭功能的多元性。
3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：現(xiàn)今社會(huì)家庭的教育功能有何特點(diǎn)。
（八）影響家庭功能的因素
1.識(shí)記：影響家庭功能的具體因素。
2.領(lǐng)會(huì)：為何“生育觀念”是影響家庭功能的一個(gè)重要因素。
（九）家庭功能的變化
1.識(shí)記：家庭功能變化的情況。
2.領(lǐng)會(huì)：從家庭功能的變化說明了什么。
第三章  家庭教育
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）掌握家庭教育的基本概念
（二）理解家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系
（三）了解現(xiàn)代教育體系下家庭教育發(fā)展的趨勢(shì)
二、課程內(nèi)容