2011年7月學前心理學自考試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 
1．下列哪項不是學前兒童心理學的研究內(nèi)容之一？( )
A.個體心理的發(fā)生
B.學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律
C.種系心理的發(fā)生 
D.學前時期心理過程和個性的發(fā)展
2．現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為( )
A.嬰兒期 
B.先學前期
C.學前期 
D.學齡期
3．現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的( )
A.階段性 
B.可變性 
C．穩(wěn)定性 
D.整體性
4．幼兒期對顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠( )
A.生活經(jīng)驗和成熟
B.成熟和教育
C.生活經(jīng)驗和教育 
D.選擇和生活經(jīng)驗
5．令人感興趣的是，幼兒有一種特殊的( )
A.適應現(xiàn)象 
B.對比現(xiàn)象
C.前攝抑制現(xiàn)象 
D.記憶恢復現(xiàn)象
6．具體形象思維的工具是( )
A.感知、動作 
B.具體形象、表象
C.語詞概括 
D.概念、判斷、推理
7．新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是( )
A.發(fā)展的連續(xù)性 
B.發(fā)展的整體性
C.發(fā)展的不均衡性 
D.發(fā)展的高速度
8．形象記憶主要依靠的是( )
A.動作 
B.言語
C.表象 
D.情緒
9．學前兒童想像的主要特點之一是( )
A.無意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.創(chuàng)造想象占主要地位 
D.理想占主要地位
10．教師往往對小班幼兒說：“站到靠墻的一邊”，而不是說：“站到右邊”，是因為( )
A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解
B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達到“恒?！彼?br /> C.幼兒的方位辨別能力比較弱
D.幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握
11．幼兒的詞頻率最高的是( )
A.名詞 
B.動詞
C.代詞 
D.形容詞
12．幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是( )
A.上下、前后、左右 
B.前后、上下、左右
C.上下、左右、前后 
D.前后、左右、上下
13．情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段的年齡大約是( )
A.2歲以后 
B.3歲以后
C.4歲以后 
D.5歲以后
14．兒童動作發(fā)展的規(guī)律有( )
A.從局部到整體的規(guī)律
B.首尾規(guī)律 
C.遠近規(guī)律 
D.小大規(guī)律
15．原始情緒的種類有( )
A.怕、怒、愛 
B.恐懼、驚奇、喜悅 
C.怕、樂、愛 
D.痛苦、愉快、厭惡
16．具有反應迅速，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉的特征的氣質(zhì)是( )
A.膽汁質(zhì) 
B.多血質(zhì) 
C.粘液質(zhì) 
D.抑郁質(zhì)
17．兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是( )
A.2歲 
B.3歲
C.4歲 
D.5歲
18．2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是( )
A.簡單相互作用階段 
B.物體中心階段 
C.自我中心階段 
D.互補的相互作用階段
19．5-7歲兒童的性別角色發(fā)展的階段是( )
A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識
B.自我中心地認識性別角色
C.刻板地認識性別角色
D.靈活認識性別角色
20．“環(huán)境決定論”的代表人物是( )
A.高爾頓 
B.華生
C.蓋塞爾 
D.吳偉士

二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 
21．直立行走、使用工具和言語的發(fā)生對兒童心理發(fā)展的意義。
22．幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。
23．5-6歲兒童想象發(fā)展的特點。
24．學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢。
25．學前兒童能力發(fā)展的特點。

三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
26．如何利用記憶的保持和遺忘規(guī)律，提高幼兒記憶的效果？
27．分析影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

四、案例題（本大題10分）
28．對斜坡上皮球滾落下來的原因，3-4歲的兒童可能更多認為是“（皮球）站不穩(wěn)，沒有腳?！?-6歲的兒童會說“皮球是圓的，它要滾?！?nbsp;
試分析這一現(xiàn)象說明了兒童心理發(fā)展的什么趨勢？并就此現(xiàn)象，分析教師該如何有針對性地對5-6歲兒童進行教育活動。