2010年1月小學語文教學論自考試題

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.“以人教人”、“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的原則，教職員躬親共守”這一主張的倡導者是
A.杜威 B.陶行知
C.葉圣陶 D.蔡元培
2.聽話能力的構成要素包括注意力、理解力、辨析力和
A.觀察力 B.想像力
C.記憶力 D.思維力
3.個體語言的發(fā)展過程與種系語言的發(fā)展過程一樣，也是
A.書面語言和口頭語言同時發(fā)展 B.口頭語言先于書面語言
C.書面語言先于口頭語言 D.體態(tài)語言先于口頭語言
4.日本語言教育學家西尾實把語言的發(fā)展分為______個階段。
A.2 B.3
C.4 D.5
5.把培養(yǎng)學生的聽話、說話能力，明確定位為小學語文教學目的之一的是
A.1986年《全日制小學語文教學大綱》
B.2001年《義務教育語文課程標準》
C.1978年《全日制十年制學校小學語文教學大綱》
D.1992年《義務教育全日制小學語文教學大綱》
6.閱讀的基本環(huán)節(jié)是
A.識字 B.思考
C.表達 D.讀書
7.在組織語言的過程中，發(fā)揮決定性作用的是
A.思維 B.注意
C.想像 D.記憶
8.早在1978年，呂叔湘同志就批評了語文教學的
A.“重知識、輕能力” B.“灌輸式”
C.片面追求升學率 D.“費時甚多，收效甚微”
9.以集中識字為主的教材，多采用______的形式。
A.看圖歸類識字 B.基本字帶字
C.以詞句帶字 D.反義詞歸類
10.小學生作文的基本要求是
A.學會創(chuàng)作 B.應付考試
C.寫出真情實感 D.服務于閱讀
11.閱讀教學的前提是
A.明確教學目標 B.培養(yǎng)學生獨立閱讀能力
C.優(yōu)化閱讀教學結構 D.培養(yǎng)良好的閱讀習慣
12.教育部通令各國民學校，今后教科書一律用語體文編寫是在
A.1906年 B.1912年
C.1907年 D.1920年
13.我國第一個課程綱要是
A.《小學新學制課程標準綱要》 B.《中學課程綱要》
C.《小學課程綱要》 D.《小學課程標準》
14.我國小學制度的正式建立是在______頒布后。
A.《奏定學堂章程》 B.《欽定學堂章程》
C.《六三三制》 D.壬戌學制
15.在《五經正義》中注釋《詩經?小雅》時就使用過“課程”一詞的學者是
A.孔子 B.董仲舒
C.孔穎達 D.胡適
二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
16.研究、設計靈活多樣的教學結構應注意
A.要符合各個年段、年級的教學任務和要求
B.結合課文
C.教師的習慣
D.學生的特點
E.考試的要求
17.小學語文基本功主要包括
A.觀察 B.理解
C.表達 D.創(chuàng)新
E.思維
18.語文課程最主要的性質是
A.實踐性 B.綜合性
C.工具性 D.思想性
E.情感性
19.結合閱讀教學進行聽說訓練的方法有
A.結合聽問 B.結合復述
C.結合朗讀 D.結合作文
E.結合答問
20.閱讀能力的結構主要包括
A.認讀書面語言的能力
B.理解書面語言的能力
C.初步欣賞書面語言的能力
D.記憶書面語言的能力
E.一定的閱讀速度
21.教學目的的內容一般包括
A.教育方面的目的 B.教養(yǎng)方面的目的
C.發(fā)展方面的目的 D.政策方面的目的
E.管理方面的目的
22.教學大綱的組成部分主要有
A.說明 B.綱要
C.正文 D.目標
E.評價
23.1913年頒布的《小學校教則及課程表》的要旨主要包括
A.使兒童學習普通語言文字 B.養(yǎng)成發(fā)表思想之能力
C.啟發(fā)其智德 D.提倡白話文
E.養(yǎng)成寫作之能力
24.《三字經》的主要特點表現為
A.所涉及的方面較為廣泛 B.內容僅涉及到語言方面
C.語言上用整齊的音韻語 D.語句上比《千字文》難懂一些
E.句法較為靈活多樣
25.1937—1949年間國語教科書的主要類型有
A.審定制教科書 B.國民政府國語課本
C.抗日根據地和解放區(qū)的小學國語課本 D.復興國語教科書
E.開明國語課本
26.在閱讀教學中增強群體觀念，在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)閱讀能力，應該
A.確立老師的主體地位 B.認識學生群體的作用
C.利用學生群體的優(yōu)勢 D.集中訓練
E.獨立學習
27.下面屬于閱讀教學結構創(chuàng)新的是
A.聽—說—讀—寫 B.讀讀、說說、議議、寫寫
C.揣摩、引導、討論、點撥 D.預習—講讀—指導—練習
E.一篇帶多篇，精讀與略讀結合
28.在識字教學中，要求做到
A.會讀 B.會寫
C.會釋 D.會講
E.會用
29.小學語文教學中，語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則是指
A.二者是辯證統(tǒng)一關系
B.要自覺、有目的地進行思想教育
C.重在潛移默化
D.重視培養(yǎng)學生的思維能力
E.寓思想教育于語言文字訓練中
30.指導作文從內容入手，應該
A.貫穿于作文教學的全過程
B.形式決定內容
C.引導學生“為情而造文”
D.切忌“為文而造情”
E.先求“通”，再求“好”
三、填空題（本大題共6小題，每小題1分，共6分）
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31.聽和讀屬于自外而內的信息輸入，聽讀訓練培養(yǎng)學生的__________能力。
32.小學語文教學的主要特征是進行__________訓練。
33.字的偏旁、筆畫和__________的書寫方法是最基本的寫字方法。
34.我國古代談及“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大做工夫”的學者是__________。
35. __________是在觀察圖畫的基礎上進行聽說訓練的一種方式。
36.在小學語文教學評估中，在科學性與可行性不能兼顧的情況下，應該保證的是_________。

四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
37.閱讀
38.素質教育
39.教學目的

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.聽課的要求是什么?
41.在教學實踐中如何貫徹語文知識教學與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結合的原則?
42．閱讀理解的基本內容是什么？
43．簡述小學語文教師必須具備哪些能力？

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44．結合教學實際談談應如何聯生活系實際提高學生聽說能力。
45．你認為當前小學作文教學存在哪些主要的問題？

七、材料分析題（本大題共1小題，共15分）
46.請看《烏鴉喝水》第一自然段的教學片斷。
（本自然段內容：烏鴉口渴了。到處找水喝。）
師：小聲讀第一自然段，想想烏鴉為什么到處找水喝?
生讀后回答：因為烏鴉口渴，就到處找水喝。
師：（板書：渴）請讀讀這個字的字音。想想它為什么是“三點水”旁?
生：這個字念始kě.
生：因為口渴要喝水，所以是“三點水”旁。
師：很好。渴了就想水喝。記住“渴”字是“三點水”旁。那么從哪個詞可以看出烏鴉非常
渴?
生：我是從“找水喝”看出來的，它要不渴，就不找水喝了。
（教師板書“找”字）
師：說得對。誰還說說?
生：我是從“到處”看出來的。“到處”是說它去了很多地方，這是說它非?？柿?。
師：他們倆說得很好。讀讀這個字。（教師指“找”字，學生齊讀。）
師：誰能讀讀這一段，大家聽聽他讀得怎么樣。
生：（一生讀后）他讀得沒語氣。烏鴉非?？?，到處找水，它是很著急的。我想讀讀。
師：讀吧。（生讀）
師：他讀得好一些了。聽我讀一遍，好嗎?（師范讀）
師：大家再小聲讀一遍，注意讀出語氣。……
結合所給材料分析如何在識字教學中明確教學重點和選擇教學方法。