2010年10月教育學(xué)原理自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是
A．教育現(xiàn)象的產(chǎn)生 B．教育問(wèn)題的提出
C．教育事實(shí)的發(fā)生 D．教育規(guī)律的揭示
2．在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)的第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是
A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》
C．《普通教育學(xué)》 D．《愛(ài)彌爾》
3．明確提出以“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”為我國(guó)教育目的的文件是
A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》
C．《中華人民共和國(guó)憲法》 D．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
4．檢驗(yàn)教育活動(dòng)成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)是
A．教育目的 B．教育規(guī)律
C．教育內(nèi)容 D．教育效率
5．教育的價(jià)值取向反映的是
A．教育能夠干什么的問(wèn)題 B．想要教育干什么的問(wèn)題
C．教育干了什么的問(wèn)題 D．教育沒(méi)干什么的問(wèn)題
6．主張“教育學(xué)作為一種科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的”教育家是
A．洛克 B．盧梭
C．赫爾巴特 D．夸美紐斯
7．提出“一般發(fā)展”理論的教育學(xué)家是
A．維果茨基 B．贊可夫
C．凱洛夫 D．蘇霍姆林斯基
8．依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)當(dāng)
A．走在學(xué)生發(fā)展的前面 B．與學(xué)生發(fā)展同步
C．跟在學(xué)生發(fā)展的后面 D．不受學(xué)生發(fā)展制約
9．“所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這句話強(qiáng)調(diào)的是美育的哪種功能
A．育美功能 B．育德功能
C．促智功能 D．健體功能
10．巴班斯基提出的教學(xué)模式是
A．教學(xué)最優(yōu)化模式 B．非指導(dǎo)性教學(xué)模式
C．合作教學(xué)模式 D．發(fā)現(xiàn)或探究模式
11．“以美育代宗教說(shuō)”的倡導(dǎo)者是
A．胡適 B．蔡元培
C．陶行知 D．楊賢江
12．教育過(guò)程的主要矛盾是
A．教師與學(xué)生之間的矛盾 B．教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間之間的矛盾
C．教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)之間的矛盾 D．培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾
13．學(xué)生生理和心理發(fā)展的“危機(jī)期”是指
A．童年期 B．少年期
C．青年初期 D．青年晚期
14．我國(guó)學(xué)制中具有明顯半殖民地半封建性質(zhì)的學(xué)制是
A．癸卯學(xué)制 B．壬子—癸丑學(xué)制
C．壬戌學(xué)制 D．1951年學(xué)制
15．教育受社會(huì)影響，但社會(huì)不能完全改變教育內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律，這表明教育具有
A．環(huán)境決定性 B．相互排斥性
C．相對(duì)獨(dú)立性 D．內(nèi)部同一性
16．學(xué)校體育的主要功能有：健體功能、教育功能和
A．娛樂(lè)功能 B．競(jìng)技功能
C．育德功能 D．審美功能
17．人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的哪個(gè)國(guó)家
A．中國(guó) B．印度
C．巴比倫 D．埃及
18．教育過(guò)程是一個(gè)上位概念，它具體包括：德育過(guò)程、智育過(guò)程、美育過(guò)程和
A．藝術(shù)過(guò)程 B．體育過(guò)程
C．人文過(guò)程 D．科學(xué)過(guò)程
19．杜威是下列哪種理論的代表人物
A．課堂中心論 B．知識(shí)中心論
C．教師中心論 D．兒童中心論
20．發(fā)揮聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)橋梁作用的教育形式是
A．學(xué)前教育 B．成人教育
C．家庭教育 D．社區(qū)教育

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．教育目的
22．智育
23．單軌制
24．教育的公平性
25．實(shí)用主義教育學(xué)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評(píng)分)
26．我國(guó)德育的內(nèi)容主要有哪些?
27．學(xué)校教育的基本要素包括哪些方面?
28．簡(jiǎn)述教育的生產(chǎn)性。
29．簡(jiǎn)述青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異性規(guī)律。
30．我國(guó)1922年學(xué)制的特點(diǎn)是什么?
31．教師的組織管理能力主要包括哪些方面?

四、論述題(本題13分)
32．試論文化對(duì)教育的制約作用。

五、案例分析題(本題15分)
33．    新課程實(shí)施后的一天，縣教研室的M主任在A校長(zhǎng)的陪同下，連續(xù)聽(tīng)了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和科技課各一節(jié)?？萍颊n的內(nèi)容是“新、舊五元面值人民幣的區(qū)別”，課前Y老師在每個(gè)學(xué)生的座位上各放一張新版和舊版的五元錢(qián)人民幣。上課了，Y老師導(dǎo)入后，學(xué)生就開(kāi)始觀察了。他們邊觀察邊記錄，課堂顯得十分沉靜。A校長(zhǎng)覺(jué)得師生互動(dòng)不夠就有點(diǎn)坐不住了，不停地跟M主任說(shuō)一些抱歉的話。開(kāi)始交流成果了，第一個(gè)學(xué)生講了八點(diǎn)區(qū)別，第二個(gè)學(xué)生只講了四點(diǎn)。老師看著第二個(gè)學(xué)生，問(wèn)道：“你記錄了這么多，怎么只講了四點(diǎn)呢?”學(xué)生回答：“其他同學(xué)講到的，我就沒(méi)有重復(fù)，只是作了補(bǔ)充。”Y老師說(shuō)：“這樣回答問(wèn)題好。”有個(gè)學(xué)生可能平時(shí)不大公開(kāi)發(fā)言，回答有些緊張，老師耐心地聽(tīng)他講話，并投以鼓勵(lì)的目光，這個(gè)學(xué)生則漸漸地回答流暢起來(lái)。一堂課很快結(jié)束了，Y老師表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，都通過(guò)自己的探究學(xué)到了知識(shí)。
在課后的交流會(huì)上，M主任的發(fā)言令學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們大為吃驚。他說(shuō)：“聽(tīng)了三節(jié)課，感受最深的是Y老師的科技課。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課都是集體研究的，教學(xué)思路沒(méi)有什么大的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]什么改變，盡管教學(xué)顯得很精致，但從新課程的要求來(lái)看，不能算是好課。而這堂科技課……”。
試分析Y老師在科技課中成功運(yùn)用了哪些教育方法?并說(shuō)明是如何運(yùn)用這些方法的?