2009年10月教育管理原理自考試題

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.從世界范圍看，國家一級教育行政機構(gòu)建立的時間大體在
A.17世紀B.18世紀
C.19世紀D.20世紀
2.有些國家的學(xué)者們認為，機關(guān)人員不在多，而在于是否精干，從而強調(diào)對機構(gòu)和人員的精簡，這一特點體現(xiàn)了管理的
A.民主化B.效率化
C.相對集權(quán)化D.科學(xué)化
3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動，又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問題，它有兩大源流，一是德國的行政學(xué)，二是
A.日本的管理學(xué)B.法國的行政學(xué)
C.英國的管理學(xué)D.美國的行政學(xué)
4.教育管理原理雖然不是一成不變的，它隨著教育管理實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，但是，它不是變化多端的，這是教育管理原理的
A.穩(wěn)定性特征B.客觀性特征
C.概括性特征D.系統(tǒng)性特征
5.要完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向“指導(dǎo)——監(jiān)督”型職能轉(zhuǎn)變，一要強化指導(dǎo)服務(wù)職能，二要強化
A.監(jiān)督職能B.立法職能
C.計劃職能D.經(jīng)營職能
6.在國家人事政策指導(dǎo)下，人才本身與用人單位協(xié)商或雙向選擇，實現(xiàn)人才服務(wù)的部門的轉(zhuǎn)移，這符合教育人事行政的
A.論功行賞原則B.因事?lián)袢嗽瓌t
C.任人唯賢原則D.合理流動原則
7.以下法律屬于教育基本法的是
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》
8.教育方針中最重要的內(nèi)容是
A.教育途徑B.教育性質(zhì)
C.教育目標D.教育目的
9.同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法是
A.德爾菲預(yù)測法B.教育專家協(xié)商預(yù)測法
C.回歸預(yù)測法D.馬爾柯夫預(yù)測法
10.知道了某教育現(xiàn)象的發(fā)展過程，以此預(yù)測類似教育現(xiàn)象相應(yīng)的發(fā)展變化過程，這種教育預(yù)測原理是
A.延續(xù)性原理B.相關(guān)性原理
C.相似性原理D.差異性原理
11.作為教育體制得以構(gòu)成和運行的保障、對學(xué)校教育體制改革和發(fā)展的方向、速度、規(guī)模有著直接影響的是
A.教育人事體制B.教育領(lǐng)導(dǎo)體制
C.教育管理體制D.教育財政體制
12.制定教育規(guī)范一定要反映教育規(guī)律，因此在教育規(guī)范的改革中要發(fā)揮
A.價值判斷的作用B.事實判斷的作用
C.導(dǎo)向作用D.激發(fā)和推動作用
13.我國教育人事制度中，考核制度和獎懲制度屬
A.求才方面的制度B.用才方面的制度
C.養(yǎng)才方面的制度D.代謝方面的制度
14.以層次作為標準，具有經(jīng)營性、協(xié)調(diào)性、指導(dǎo)性的目標，其功能偏重于經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)的學(xué)校管理目標是指
A.高層目標B.中層目標
C.基層目標D.基本目標
15.決定教學(xué)質(zhì)量管理的首要因素是
A.教學(xué)計劃管理B.教學(xué)人員管理
C.教學(xué)制度管理D.教學(xué)質(zhì)量觀管理
16.學(xué)校管理過程的控制強調(diào)的是
A.“人—信息”系統(tǒng)B.“人—物”系統(tǒng)
C.“人—人”系統(tǒng)D.“人—機”系統(tǒng)
17.有利于受評價對象進行自我評價和自我教育的教育評價是
A.他人評價B.內(nèi)差異評價
C.形成性評價D.終結(jié)性評價
18.學(xué)校目標管理中最提倡的一種控制形式是
A.過程控制B.逐級控制
C.自我控制D.關(guān)鍵點控制
19.學(xué)校管理目標的考評中，最常用的方法是
A.分項記分，綜合評定B.領(lǐng)導(dǎo)評價
C.自我評價D.名次排列考評
20.從管理職能講，處于計劃和執(zhí)行聯(lián)接點的是
A.組織B.指揮
C.激勵D.協(xié)調(diào)
21.學(xué)校管理過程遵循計劃→執(zhí)行→檢查→總結(jié)這樣一個順序，每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題是
A.提高效率B.遵循規(guī)則
C.管理者重視D.人的管理問題
22.教育行政信息的處理程序是
A.收集→貯存→備份→輸出B.收集→加工→傳遞→貯存
C.收集→傳遞→加工→貯存D.輸入→加工→貯存→輸出
23.學(xué)校組織成員對學(xué)校管理工作進行整體分析和全面評價的管理活動是
A.計劃B.執(zhí)行
C.總結(jié)D.檢查
24.教育管理中的方案優(yōu)選，就是對各種可供選擇的方案進行全面分析評價，權(quán)衡利弊，然后
A.只選其中一個方案B.綜合出一個新方案
C.選取其一或綜合成一D.選其一和綜合成一
25.有利于克服追求教育管理效果片面性的評價是
A.教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價B.教育領(lǐng)導(dǎo)效能評價
C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益評價D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果評價

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
26.終結(jié)性評價
27.教育法規(guī)
28.國家教育財政撥款
29.教學(xué)質(zhì)量管理

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
30．簡述美國教育行政學(xué)的發(fā)展所受的理論影響。
31．簡述教育管理的科學(xué)性原則及其基本要求。
32．教育規(guī)劃的編制一般包括哪幾個步驟？
33．教育財務(wù)審計制度的主要內(nèi)容有哪些？
34．簡述學(xué)校管理計劃的作用。
35．簡述影響教育領(lǐng)導(dǎo)效率的因素。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36．結(jié)合系統(tǒng)原理，將教育作為一個系統(tǒng)認識，應(yīng)從哪些方面分析？
37.試從學(xué)校目標管理過程的各環(huán)節(jié)分析，管理者如何有效實施考評?

五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）
38.根據(jù)常規(guī)，離任的領(lǐng)導(dǎo)總認為有責(zé)任給新上任的領(lǐng)導(dǎo)留點什么，囑托?希望?
聲譽很高的沈校長剛好年滿六十，盡管身體還硬朗，雄心也未滅。但是，退休規(guī)定不留情面，只等新領(lǐng)導(dǎo)班子確定下來后，他就要退下來了。他留戀學(xué)校工作，決心站好最后一班崗，給后任領(lǐng)導(dǎo)留下更好的基礎(chǔ)，讓他們?nèi)プ龀龈玫某删汀？墒沁@點心愿，現(xiàn)在卻變得難以實現(xiàn)。例如，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組缺一個能干的教研組長，上半年已研究決定調(diào)入某校一位骨干教師。當(dāng)時因?qū)Ψ綀猿植环?，只好擱了下來。現(xiàn)在對方愿意放了，老校長催著管人事的副校長辦理?？墒沁@個由老校長一手培養(yǎng)提拔，平時言聽計從的副校長，表面答應(yīng)著，就是不辦理，老是找各種借口拖著。這個副校長聰明得很，對老校長客氣，是感激知遇提拔之恩；拖著不辦，決不是決策上的錯誤，而是要等新校長上任后，聽聽新的領(lǐng)導(dǎo)口氣再定。“不然的話，新校長認為在他赴任之前，我們有意安排好自己的人馬。那時，老校長是退了，可我還得留下來呀!”"當(dāng)老校長從側(cè)面了解到副校長的“內(nèi)心獨白”后，心中一股悲涼之情油然而起。老校長自責(zé)自己為什么到“快下臺”的時候，才識別出這位副校長是一個不以事業(yè)為重的人。
經(jīng)過思慮，老校長決定給接任者留下這么一句囑托：用人決不能看其聽話不聽話，用起來順手不順手，關(guān)鍵要看其以事業(yè)為重還是以個人利益為重。
問題：
（1）請你正確評價老校長的囑托，并予以說明。
（2）你認為教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具備哪些特征?
（3）要幫助校長提高用人藝術(shù)，你有什么好的建議?