全國2005年7月自考學(xué)前心理學(xué)參考答案

全國2005年7月自考學(xué)前心理學(xué)參考答案
感謝長在陽光雨露提供此答案
課程代碼：00384

第一部分  選擇題  （共40分）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究內(nèi)容之一是(   A   )
A．個體心理的發(fā)生     B．種系心理的發(fā)生
C．群體心理的發(fā)生     D．人類心理的發(fā)生
2．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期?？赡艹霈F(xiàn)(  C    )
A．關(guān)鍵期  B．敏感期   C．危機(jī)期   D．最佳期
3．兒童最先出現(xiàn)的注意是(  A    )
A．定向性注意      B．選擇性注意
C．有意性注意      D．穩(wěn)定性注意
4．幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動中能最好保持注意的是(  B    )
A．教學(xué)   B．游戲    C．生活    D．操作
5．學(xué)前期兒童的感知覺的發(fā)展大致經(jīng)歷了(  B    )P77
A．2個階段  B．3個階段   C．4個階段   D．5個階段
6．經(jīng)典的“視覺懸崖”測驗(yàn)測查的是(   D   )
A．時間知覺  B．形狀知覺   C．大小知覺   D．距離知覺
7．下列哪一項(xiàng)不是學(xué)前兒童記憶策略的主要方式(  B    )
A．反復(fù)背誦       B．精細(xì)加工
C．間接的意義識記     D．使記憶材料系統(tǒng)化
8．幼兒在游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，這更多表明了(    A  )
A．想象的主題不穩(wěn)定     B．想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)
C．以想象過程為滿足     D．想象受情緒和興趣的影響
9．使其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動過程是(   D   )
A．感知   B．記憶    C．想象    D．思維
10．兒童掌握概念的主要方式是(  A    )
A．向成人學(xué)習(xí) B．自發(fā)形成   C．內(nèi)涵不精確  D．外延不適當(dāng)
11．一般地，1～3歲是兒童言語的(  C    )
A．準(zhǔn)備階段       B．前言語階段
C．發(fā)生階段       D．基本掌握口語階段
12．兒童開始出現(xiàn)內(nèi)部言語的年齡大約是(   C   )
A．2歲   B．3歲    C．4歲    D．5歲
13．按照布里奇斯的情緒分化理論，初生嬰兒只有(   D   )
A．愉快   B．痛苦   C．快樂   D．一般性激動
14．兒童出現(xiàn)出聲的笑的時間大約在(   C   )
A．出生后1～2天    B．出生后1～2周
C．出生后3～4個月    D．出生后4個月
15．幼兒期自覺的行動目的開始形成發(fā)展大約經(jīng)歷的階段有(  C    )
A．2個   B．3個   C．4個   D．5個
16．自我意識的萌芽約出現(xiàn)在(  C    )
A．0～1歲  B．1～2歲  C．2～3歲  D．3歲以后
17．興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定的階段約在(  C    )P337
A．1歲前  B．1～3歲  C．3～6歲  D．6歲以后
18．測定嬰兒依戀類型的常用設(shè)計(jì)是(    C  )
A．視覺懸崖  B．重學(xué)效應(yīng)  C．陌生情境  D．早期隔離
19．幼兒受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、對象不同而變化明顯的行為是(  B    )
A．合作   B．分享   C．依戀   D．損物
20．兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是(   A   )
A．遺傳   B．生理成熟  C．教育  D．主觀因素
第二部分  非選擇題  （共60分）
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
21．兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性及關(guān)系。P21
兒童心理發(fā)展既有穩(wěn)定性，又有可變性。
兒童心理發(fā)展年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍適用于當(dāng)代兒童。
由于兒童心理發(fā)展的年齡特征受社會和教育條件的影響，因此也表現(xiàn)出可變性。比如，現(xiàn)在的兒童心理發(fā)展年齡特征和過去的兒童心理發(fā)展年齡特征相比，是有變化的。
兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性與可變性的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。在處理兩者關(guān)系問題上，既要反對過分夸大其穩(wěn)定性，以免忽視社會條件和教育工作對兒童心理發(fā)展年齡特征的作用，也要反對過分強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性，以免不顧兒童年齡特征而盲目地對兒童提出過高的要求。

22．幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。P162
答：幼兒想象夸張性表現(xiàn)在：
①夸大事物某個部分或某種特征。如：幼兒畫小孩放風(fēng)箏，會把小孩的手畫得很比身體長3倍。
②混淆假想與真實(shí)。如：幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。
造成幼兒想象夸張的原因有：
①認(rèn)知水平的限制。
②情緒對想象的影響。
③想象表現(xiàn)能力的局限。

23．學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段及口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)。P218\P243
答：學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段：
①前言語階段（0~1歲）
②言語發(fā)生階段（1~3歲）
③基本掌握口語階段（3~6、7歲）
學(xué)前兒童口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)：
①對話言語的發(fā)展和獨(dú)白言語的發(fā)生
②情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生
③講述邏輯性的發(fā)展
④掌握言語表情技巧

24．學(xué)前兒童高級情感發(fā)展的表現(xiàn)。P284
答：①道德感
    3歲前兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由成人的評價而引起。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。
②美感
嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn)，能從音樂、舞蹈等藝術(shù)作品中體驗(yàn)到美。
③理智感
兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，5歲左右理智感已明顯發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題。6歲幼兒喜愛進(jìn)行各種智力游戲，如下棋、猜謎語等。

25．嬰兒依戀的類型及影響親子關(guān)系的因素。P360\P363
22. 嬰兒依戀的類型及影響親子關(guān)系的因素。
答：嬰兒依戀的類型：
①安全型
②回避型
③反抗型
影響親子關(guān)系的因素：
①婚姻關(guān)系
②家庭結(jié)構(gòu)

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26．試述幼兒觀察能力發(fā)展的特點(diǎn)。P106
答：幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在以下五個方面：
①觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可以分為三級，幼兒初期大多處于低級水平，不能接受任務(wù)。幼兒中期能根據(jù)任務(wù)有目的地觀察，但遇到困難或干擾時不能克服，不能堅(jiān)持。6歲的幼兒開始逐漸能根據(jù)觀察任務(wù)，有目的地克服困難和干擾，堅(jiān)持觀察。
②觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短，5歲幼兒有所提高，從6歲開始觀察持續(xù)的時間顯著增加。
③觀察的細(xì)致性增加。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，不細(xì)致。經(jīng)過細(xì)致的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。
④觀察的概括性提高。幼兒對圖畫的觀察經(jīng)歷四個階段，主要處于“個別對象”和“空間聯(lián)系”階段。
⑤觀察方法的形成。幼兒的觀察，是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內(nèi)心的活動發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。

27．試述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段與特點(diǎn)。P328
答：學(xué)前兒童自我意識發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：
①自我感覺的發(fā)展（1歲前）
1歲前兒童不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)別開，甚至不知道手腳是自己身體的一部分，逐漸地，兒童知道了手腳是自己身體的一部分，這就是自我意識的最初級形式，即自我感覺階段。
②自我認(rèn)識的發(fā)展（1~2歲）
孩子認(rèn)識到自己是一個獨(dú)立的人的前提是要和媽媽分離。隨著孩子會叫“媽媽”，說明孩子已經(jīng)開始把自己作為一個獨(dú)立的個體來看待。
③自我意識的萌芽（2~3歲）
兒童在2~3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。
④自我意識各方面的發(fā)展（3歲以后）
進(jìn)入幼兒期后，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗(yàn)、自我控制已開始發(fā)展。

四、案例分析題（本大題共1小題，共10分）
28．卓爾的母親是下崗女工，她很重視對卓爾的教育，在卓爾剛會說話時就教他數(shù)數(shù)和認(rèn)字，但讓母親難堪的是：一次家里來了客人，母親要卓爾拿兩個橘子，卓爾卻拿了三個，卓爾的母親開始擔(dān)心卓爾的聰明程度。
試問卓爾母親的擔(dān)心有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？
答：卓爾母