自考“社會(huì)心理學(xué)”各章重點(diǎn)（1）

　　#為填空；□為選擇；◎名詞；△問答題。

　　第一章 社會(huì)心理學(xué)的一般問題

　　第1節(jié) 社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象

　　心理學(xué)研究的是心理現(xiàn)象，帶有主觀性。

　　社會(huì)心理現(xiàn)象：指在周圍社會(huì)情境下，在他人或人群影響下你的心理上的主觀感覺與變化。

　　社會(huì)心理現(xiàn)象的主體離不開個(gè)體，這個(gè)個(gè)體指處在周圍社會(huì)情境下，受他人或人群影響下的個(gè)體。群體不等于若干個(gè)體相加的總和。

　　社會(huì)心理學(xué)：是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理與社會(huì)行為及其規(guī)律的一門學(xué)科。

　　第2節(jié) 社會(huì)心理學(xué)的性質(zhì)和類別

　　心理學(xué)大致上可有兩種歸類：一種是歸為心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科的性質(zhì)或歸為心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)；另一種是歸為自然科學(xué)的性質(zhì)或歸為社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。

　　不能把社會(huì)心理學(xué)視為一門單純的應(yīng)用科學(xué)，應(yīng)歸屬于心理學(xué)分支中的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與生理心理學(xué)一起應(yīng)該構(gòu)成心理學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)與支柱，分別從生物自然屬性與社會(huì)制約性來闡明人的心理所依據(jù)的基礎(chǔ)與基本原理。

　　人們對(duì)心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)的一般看法認(rèn)為，它屬于中間學(xué)科或邊緣學(xué)科，介乎于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間，兼有兩類科學(xué)的性質(zhì)。

　　簡述：SSP與PSP的區(qū)別？答：1.SSP指社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)；PSP指心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)。2.SSP更著重定性分析；PSP著重在定量分析基礎(chǔ)上再進(jìn)行定性分析。3.在研究著眼點(diǎn)上，SSP的著重點(diǎn)似乎是面向社會(huì)結(jié)構(gòu)的，從宏觀方面著重研究社會(huì)心理與社會(huì)行為對(duì)社會(huì)組織所具有的功能與意義；而PSP的著重點(diǎn)似乎是面向個(gè)體的，從微觀方面研究社會(huì)心理與社會(huì)行為在個(gè)體身上產(chǎn)生發(fā)展的過程與條件。

　　第3節(jié) 社會(huì)心理學(xué)的研究方法

　　變量：指一個(gè)具有不同數(shù)值的量，其量的大小可以觀察和測(cè)量。科學(xué)研究就是要找出各種變量之間的關(guān)系。

　　變量通常分為自變量和因變量。在年齡和學(xué)習(xí)能力的研究上，年齡是自變量，學(xué)習(xí)能力是因變量。自變量既可以是研究者控制之下的，也可是被試者影響心理或行為的特征，如性別；因變量是被試者在實(shí)驗(yàn)中的行為反應(yīng)。兩個(gè)變量之間的關(guān)系，既可能是相關(guān)關(guān)系，又可能是因果關(guān)系。

　　信度指測(cè)量本身的一貫性，如果測(cè)得的分?jǐn)?shù)是可重復(fù)的、一貫的，則測(cè)得的分?jǐn)?shù)是可信的。效度指當(dāng)研究者所測(cè)量的正是他要測(cè)量的東西，發(fā)現(xiàn)的正是他要發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，研究就有了效度。

　　社會(huì)心理學(xué)的研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、檔案研究法。其中，觀察法是最常用的方法。

　　觀察法：觀察在心理學(xué)中即指人們對(duì)特定現(xiàn)象或事件有目的、有計(jì)劃、周密而系統(tǒng)的知知。優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性（自然性）；缺點(diǎn)：對(duì)自變量缺乏控制，難于得出因果關(guān)系的結(jié)論。

　　實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)指研究者有意安排的一套程序，它使研究者在控制的條件下取得能揭示因果關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，因而能使這種經(jīng)驗(yàn)得到重復(fù)或驗(yàn)證，而不帶有偶然性。對(duì)實(shí)驗(yàn)情境的控制程度高，因而自變量與因變量之間的因果關(guān)系比較清楚、明確，但在實(shí)驗(yàn)安排上也不同于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：提高了效率；缺點(diǎn)：不可隨意遷移到社會(huì)情境中去，不易于推廣。

　　調(diào)查法：在社會(huì)心理學(xué)中，常用的調(diào)查法有訪談法和問卷法。優(yōu)點(diǎn)：直截了當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，問卷法比訪談法更經(jīng)濟(jì)，更省時(shí)，可以同時(shí)收集到大量的信息，結(jié)果也有較大的概括性。缺點(diǎn)：主要問題在準(zhǔn)確性上，被試者回答問題可能發(fā)生有意無意的偏差。

　　檔案研究法：指對(duì)現(xiàn)存檔案材料的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析，可使研究者在較廣闊的時(shí)間空間范圍內(nèi)考慮假設(shè)。

　　物理痕跡研究：是利用殘留在物體上的印記來研究有關(guān)的社會(huì)心理現(xiàn)象。

　　現(xiàn)代心理學(xué)始建于1879年，以德國教授馮特在萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為重要里程碑。

　　#德國馮特的個(gè)體心理學(xué)與美國現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展構(gòu)成了西方社會(huì)心理學(xué)爾后發(fā)展的基本特征。

　　西方社會(huì)心理學(xué)一般定位由1908年開始，這一年，出版了兩本社會(huì)心理學(xué)的書，一本是羅斯寫的，另一本是麥獨(dú)孤寫的《社會(huì)心理學(xué)緒論》，他用的心理學(xué)理論是本能論。

　　第5節(jié) 學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)的意義

　　△論述：學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)的意義：1.學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)的理論意義：社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)于闡明歷史唯物主義的基本原理足以提供豐富的科學(xué)理論與實(shí)際資料，使它更加充實(shí)，更加具體化，因而使人們能更好地理解它，掌握它，有助于提高人們的理論認(rèn)識(shí)和哲學(xué)水平。2.學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)的實(shí)踐意義：社會(huì)心理學(xué)研究人們對(duì)人的知覺、對(duì)自我的知覺和人際交往。它所揭示的規(guī)律，對(duì)于理解他人、認(rèn)識(shí)自我和正確地與人交往提供了分析的理論、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和相處的原則，是個(gè)人提高自我修養(yǎng)，加強(qiáng)自我教育，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，改進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的有益的幫助。社會(huì)心理學(xué)還著重研究人們的社會(huì)態(tài)度及其形成與改變的規(guī)律，這對(duì)于處在社會(huì)改革今天的我們說來，尤其具有指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第2章 個(gè)體的社會(huì)化

　　第一節(jié) 什么是個(gè)體的社會(huì)化

　　個(gè)體社會(huì)化：個(gè)指的是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過這個(gè)過程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。

　　每個(gè)人降生到人間后，就面臨著 物質(zhì)環(huán)境 和 社會(huì)環(huán)境。

　　論述：什么是個(gè)體社會(huì)化，有那些特點(diǎn)？（個(gè)體社會(huì)化概念），有如下特點(diǎn)：1.長期性。a-因?yàn)槿瞬煌趧?dòng)物，初生兒吸取食物以維持營養(yǎng)，披衣蓋被以維持體溫，總之，在生存生長方面，有個(gè)特別長的生活依賴期。b-初生兒面臨的社會(huì)環(huán)境極端復(fù)雜，他逐漸長大起來，要掌握的社會(huì)事務(wù)和道理很多?？傊瞬煌趧?dòng)物，有一個(gè)特別長的學(xué)習(xí)時(shí)期，所以個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化是個(gè)特別長的過程。2.發(fā)展性。個(gè)體從不認(rèn)識(shí)和不掌握社會(huì)事務(wù)、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)到認(rèn)識(shí)和掌握它們，是個(gè)發(fā)展過程：a-這種發(fā)展是隨個(gè)體身體的發(fā)育、年齡、智力和經(jīng)驗(yàn)的增長而發(fā)展的。所以個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展過程是與個(gè)體生理、心理的成熟發(fā)展過程相適應(yīng)的。不到一定年齡階段，不能認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)雜的社會(huì)生活的要點(diǎn)和準(zhǔn)則。b-個(gè)體社會(huì)化應(yīng)該理解為一個(gè)貫穿個(gè)體一生自始至終的過程，所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個(gè)過程的寫照。

　　個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程不是一個(gè)簡單的、被動(dòng)的、機(jī)械的過程。

　　第2節(jié) 個(gè)體社會(huì)化的機(jī)制

　　實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化最初是從機(jī)械地模仿開始的。

　　依從，是出于父母的“威嚴(yán)”、“權(quán)力”，是薄弱的。

　　個(gè)體接受社會(huì)影響的機(jī)制或根據(jù)，社會(huì)心理學(xué)上稱作“認(rèn)同”或叫“自居作用”。“認(rèn)同”或“自居”是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一種更為有效的機(jī)制。

　　個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)則是憑借“內(nèi)化”機(jī)制，使個(gè)體社會(huì)化完完全全實(shí)現(xiàn)了一種由外在轉(zhuǎn)向內(nèi)在、由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的歷程。

　　依從、認(rèn)同和內(nèi)化三種機(jī)制在個(gè)體社會(huì)化過程中往往綜合地重疊地起著作用，成人甚至老年人在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣方面同樣有這三種機(jī)制的表現(xiàn)。重要階段是從出生到青年。

　　第三節(jié) 個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)容

　　△個(gè)體從出生到青年成熟期的重要內(nèi)容：個(gè)體從出生到青年成熟期，稱之為社會(huì)化的初步形成階段；首先是要求個(gè)體掌握作為社會(huì)成員應(yīng)具備的生活基本知識(shí)與技能，使個(gè)體學(xué)會(huì)獨(dú)立自理，為參加社會(huì)生活做必要準(zhǔn)備；其次，是要求其掌握有關(guān)行為規(guī)范、準(zhǔn)則，根據(jù)個(gè)體所處的周圍的社會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮貌、公德以及與人交往應(yīng)遵循的原則；第三，是培養(yǎng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任，懂得做一個(gè)孩子、學(xué)生或少先隊(duì)員等的不同社會(huì)責(zé)任；第四，樹立面向未來的生活目標(biāo)，要求個(gè)體明確自己“長大了干什么？”。

　　個(gè)體從成人一直到老年時(shí)期趨于定型。

　　個(gè)體社會(huì)化還存在改造和重建的問題。它指個(gè)體從一種思想方式、行為方式、生活方式或工作方式向另一種方式迅速轉(zhuǎn)變與適應(yīng)的過程中遇到的社會(huì)化問題，或可稱為丙社會(huì)化問題。它不同于個(gè)體社會(huì)化的繼續(xù)發(fā)展。第一，它不是在個(gè)體原有社會(huì)化基礎(chǔ)上按照同一個(gè)方向進(jìn)一步發(fā)展，而要求實(shí)現(xiàn)改向轉(zhuǎn)變；第二，這種轉(zhuǎn)變又是非常迅速的一種轉(zhuǎn)變，而使個(gè)體在實(shí)現(xiàn)這一社會(huì)化轉(zhuǎn)變過程中顯得特別難于適應(yīng)。

　　第四節(jié) 個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果——社會(huì)角色的獲得

　　社會(huì)角色的獲得既是社會(huì)化的目的，又是社會(huì)化的結(jié)果。社會(huì)角色指個(gè)體在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系和生活環(huán)境中所處的地位、身份，而根據(jù)這種社會(huì)地位、身份、規(guī)定了這個(gè)個(gè)體應(yīng)該具有的心理和行為。人們正是根據(jù)個(gè)體的社會(huì)角色對(duì)他抱一定的期望，稱之為角色期望。個(gè)體所擔(dān)任的多種多樣的叢雜的社會(huì)角色構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)，被稱為角色網(wǎng)絡(luò)或角色叢。

　　性別角色是指社會(huì)認(rèn)為適合于男性或女性的一套行為、興趣和思想方式。性別角色的社會(huì)分工除了生理的自然方面 原因之外，主要是由文化的、社會(huì)方面的原因造成的。

　　第五節(jié) 老年人的個(gè)體社會(huì)化

　　老年人個(gè)體社會(huì)化的特點(diǎn)：①表現(xiàn)在個(gè)體社會(huì)化的方向與目標(biāo)上。為了使個(gè)體得以保持健康，延緩衰老，過好幸福的晚年生活。②在個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果方面，在扮演社會(huì)角色上也表現(xiàn)出老人的特點(diǎn)。③在個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)容方面，老年人也有自己的特點(diǎn)。

　　老年人個(gè)體社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)途徑：①要明確認(rèn)識(shí)到個(gè)體社會(huì)化是一個(gè)長期的、必然的過程，人到老年但社會(huì)化還要繼續(xù)進(jìn)行。②應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到離退休作為一種社會(huì)制度是必要的。③搞好家庭、鄰里關(guān)系，開展人際交往活動(dòng)。④正確對(duì)待疾病、喪偶以及其他突發(fā)的不幸變故。

　　第六節(jié) 逆反心理與青少年的個(gè)體社會(huì)化問題

　　發(fā)展心理學(xué)講到青少年青春期時(shí)，常常把這個(gè)時(shí)期看作個(gè)體發(fā)展的“危險(xiǎn)”階段；從心理學(xué)上說，表現(xiàn)出“非理性”傾向的，屬于一種心理上的適應(yīng)困難，或稱“順應(yīng)不良”。

　　心理的適應(yīng)是一種根源于生物進(jìn)化的機(jī)能，表現(xiàn)為有機(jī)體某種應(yīng)變的能力，起到對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用。

　　青少年的適應(yīng)不良（逆反心理）的表現(xiàn)：①與環(huán)境的矛盾：青少年獨(dú)立自主的意識(shí)很快增強(qiáng)了，要求擺脫對(duì)成人的