自考“心理健康教育”復習資料（7）

　　81、簡述影響學生學習活動的內(nèi)部因素。

　　答：影響學習的內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。（1）智力因素反映的主要是人們的認識水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結果。具有正常的認識能力是保證學生順利完成學業(yè)的基本條件，較高的智力水平為提高學習效率提供了一定的可能性。但是決定學習效果的關鍵因素、主導因素并不是智力因素。（2）非智力因素通常指除智力因素以外的各項心理素質(zhì)，包括需要、動機、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。

　　82、簡述影響學生學習活動的外部因素。

　　答：影響課堂教學效果的外因主要是教學環(huán)境，其中包括教學模式、課堂氣氛和師生關系三個方面。（1）教學模式指反映特定教學理論輪廓的、為保持某種教學的相對穩(wěn)定而設計的教學活動結構。（2）課堂心理氣氛良好的課堂教學心理氣氛，對教學質(zhì)量的提高具有重要的影響作用。（3）師生關系師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，改善和協(xié)調(diào)好師生關系，是提高課堂教學質(zhì)量的一個重要途徑。

　　83、簡述教學模式包含的成分。

　　答：教學模式一般包括四個方面內(nèi)容：步驟安排、師生交往系統(tǒng)、反饋方式和支持系統(tǒng)。不同的教學模式中，四個部分有不同的特點。

　　84、簡述課堂教學中的心理衛(wèi)生原則。

　　答：教學心理衛(wèi)生原則包括積極情緒原則、成功體驗原則、合理負擔原則、民主自治原則。

　　85、談談應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格？

　　答：1、教師首先要有較新的教育觀念，要有正確的人才觀、師生觀，要把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為重要的目標列入自己的工作任務之中。2、教師要掌握相關的科學知識，包括廣博的學科專業(yè)知識和課外知識，關于創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓練的原理與方法，關于學生身心發(fā)展規(guī)律的理論等。3、教師本人應具備適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好個性特征。4、在教學方法和教學藝術方面形成一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特點與特色。5、鼓勵青少年的異想天開。豐富的想象力是構成創(chuàng)造能力的重要成分，應打破任何束縛青少年思維活動的桎梏，鼓勵他們異想天開。

　　86、簡述學校里的人際關系的類型。

　　答：1、上下級關系2、同事關系3、師生關系4、領導者之間的關系5、同學之間的關系

　　87、簡述人際關系中的心理成分（因素）。

　　答：人際關系是多種心理因素的復合體，其基本成分是認知、情感和行為。1、認知——人際關系建立的前提和基礎2、情感——人際關系的核心因素3、行為——人際關系的表現(xiàn)方式。

　　88、簡述教師領導方式的類型。

　　答：教師的領導方式主要有專制型、放任型和民主型。教師不同的 領導方式對師生關系的影響是不同的，其中民主型的領導方式的師生關系是最理想的。

　　89、簡述教師應具備的心育能力。

　　答：教師要完成學校心理健康教育的任務，適應心理健康教育的需要，必須具備較強的心育能力。即心理診斷能力、心理輔導能力和心理咨詢能力。

　　90、簡述心理診斷的過程。

　　答：1、確定對象2、明確目的3、收集資料4、綜合評價

　　91、簡述多動癥的表現(xiàn)及矯治措施。

　　答：（1）有一個正確的態(tài)度，要耐心、要多鼓勵，少訓斥，嚴禁打罵，減輕其心理壓力，防止因過度緊張而使癥狀加重；（2）要有適當?shù)囊?；?）采取各種行為訓練的方法；（4）多安排一些戶外活動；（5）嚴重的到醫(yī)院就診并適當使用藥物。

　　92、簡述學習技能障礙的矯治措施。

　　答：（1）采取支持性療法，以鼓勵為主，培養(yǎng)學習興趣，增強自信心，改進學習方法；（2）在專家指導下開展有針對性的基本技能訓練和特殊強化訓練；（3）如果癥狀比較嚴重，及時到醫(yī)院請醫(yī)生給以治療。

　　93、談談厭學癥和學校恐懼癥的成因及矯治措施。

　　答：（1）了解清楚致病原因，通過做好教師的思想工作，幫助他們轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進方法，從根本上消除應激源，如果一時不能徹底解決問題，也可以考慮通過換班、轉(zhuǎn)學等措施，使學生脫離應激源。（2）進行心理治療，一般可采用支持療法和脫敏療法，幫助學生逐漸減輕厭學情緒和恐懼感；3）指導家長調(diào)整教育態(tài)度與方式，多關心、理解孩子，主動與老師保持聯(lián)系，相互配合，改善教育環(huán)境；（4）藥物治療，對癥狀較嚴重的患者可由醫(yī)生開一些抗焦慮藥物作為輔助性治療。

　　94、簡述心理輔導活動與課堂教學、一般班級活動或團隊活動的區(qū)別。

　　答：（1）目標的單一性。 心理輔導活動的目標比較單一，就是要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，全面提高他們的心理健康水平。（2）內(nèi)容的補充性。心理輔導活動的內(nèi)容通常都是圍繞心理健康教育的基本目標來安排，有許多內(nèi)容可以成為傳統(tǒng)教育的重要補充。（3）形式的獨特性。心理輔導活動在形式上有許多獨特的地方。

　　95、簡述心理咨詢的任務。

　　答：1、為遇到心理困擾的學生提供幫助，幫助他們找出自己煩惱和困惑的深層原因2、幫助學生增強自知之明，確立正確的自我觀念3、對有心理問題的學生進行診斷，作出初步的鑒別和判斷4、為教師、家長提供有關的信息，指導他們改善親子關系和師生關系。

　　96、簡述心理咨詢的主要理論與方法。

　　答：1、精神分析的咨詢理論。常用的具體方法有：自由聯(lián)想法、釋夢法、疏泄法、領悟療法、暗示法與催眠療法等。2、行為主義咨詢理論。具體方法有：系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法自信訓練法代幣強化法放松法生物反饋法消退療法、行為塑造法等。3、人本主義咨詢理論。具體方法有：理性情緒療法認知轉(zhuǎn)變法自我指導訓練法應對技巧訓練法隱匿示范法等。

　　97、簡述心理咨詢的一般過程。

　　答：1、建立咨訪關系2、收集信息3、分析診斷4、咨詢與治療5、結束咨詢

　　98、談談在心理咨詢中為什么要運用共情原則

　　答：（1）共情是建立良好咨詢關系的首要條件。（2）共情使來訪者感到一種人格的尊重，善解人意的關注，這樣才能真正做到暢所欲言。（3）共情使來訪者感到自己被對方接納而產(chǎn)生愉快和滿足，從而使友好的咨詢關系得以健康的發(fā)展。（4）共情能促進來訪者的自我了解、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，增進其自我成長。（5）共情對于一些情感饑渴者，同樣具有重要的意義。