教育心理學(xué)試題_全國(guó)2009年10月自考試卷

浙江省2009年10月自學(xué)考試教育心理學(xué)試題

湖北自考網(wǎng)11月29日整理
課程代碼：02111
一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1.皮亞杰認(rèn)為，處于前運(yùn)算階段的兒童在思維方面存在著_________的現(xiàn)象。
2.教師在長(zhǎng)時(shí)間壓力體驗(yàn)下會(huì)出現(xiàn)情感態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)登伯格稱(chēng)之為_(kāi)________。
3.將出生后的小貓用外科手術(shù)縫上眼皮，數(shù)月后打開(kāi)，小貓就無(wú)法獲得視覺(jué)信息，盡管它的生理機(jī)制是正常的，這說(shuō)明大腦的發(fā)展是有一定_________。
4.格式塔的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是_________。
5.當(dāng)一個(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得了成功，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感，這說(shuō)明_________對(duì)自我效能感的形成具有重要影響。
6.直觀的方式包括實(shí)物直觀、模型直觀和_________直觀。
7.遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的進(jìn)程是_________的。
8.布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為三種類(lèi)型：認(rèn)知目標(biāo)、_________和動(dòng)作技能目標(biāo)。
9.學(xué)生動(dòng)作技能形成的基本途徑是_________。
10.兒童獲得概念的兩種基本形式是_________和概念的同化。

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.按照一定的目的和計(jì)劃，間接地搜集研究對(duì)象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實(shí)，通過(guò)分析、概括等方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索教育規(guī)律的研究方法是(    )
A.實(shí)驗(yàn)法 B.調(diào)查法
C.觀察法 D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
2.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(    )
A.維果茨基 B.加涅
C.皮亞杰 D.布魯納
3.教師職業(yè)的核心部分是(    )
A.教育能力 B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.專(zhuān)業(yè)精神
4.下列哪種學(xué)習(xí)屬于獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?(    )
A.學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) B.小學(xué)生通過(guò)自編口訣背誦圓周率
C.中學(xué)生聽(tīng)講座，理解概念之間的關(guān)系 D.兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮
5.經(jīng)典性條件作用理論認(rèn)為，動(dòng)物只對(duì)經(jīng)常受到強(qiáng)化的刺激產(chǎn)生條件作用，而對(duì)其他近似刺激產(chǎn)生抑制效應(yīng)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為條件作用的(    )
A.分化 B.泛化 
C.消退 D.獲得
6.在兒童熟悉了“飛機(jī)”“火車(chē)”“自行車(chē)”這些概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為(    )
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)
C.組合學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)
7.根據(jù)喬納森提出的知識(shí)獲得三階段模式，初級(jí)知識(shí)的獲得主要通過(guò)何種方式(    )
A.反饋 B.練習(xí) 
C.學(xué)徒關(guān)系 D.經(jīng)驗(yàn)
8.某學(xué)生把學(xué)業(yè)成功的原因歸為“我下了工夫”，這種歸因?qū)儆?    )
A.內(nèi)部穩(wěn)定的歸因 B.外部而不穩(wěn)定的歸因
C.外部而(武漢自考)穩(wěn)定性的歸因 D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
9.個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量表示的是創(chuàng)造性思維的什么特征？(    )
A.獨(dú)創(chuàng)性 B.變通性 
C.流暢性 D.新穎性
10.在學(xué)生動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱(chēng)為
(    )
A.高原現(xiàn)象 B.起伏現(xiàn)象
C.個(gè)別差異 D.重復(fù)現(xiàn)象

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.教師期望效應(yīng)
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3.遷移
4.動(dòng)作技能

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
1.簡(jiǎn)述講授教學(xué)的特點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)述品德心理的結(jié)構(gòu)。
3.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
1.論述常見(jiàn)品德問(wèn)題的矯正方法。
2.試舉例論述波斯納概念轉(zhuǎn)變模型提到的概念轉(zhuǎn)變的四個(gè)條件。

六、知識(shí)運(yùn)用題（本大題16分）
最近,王老師感到上課越來(lái)越累了，因?yàn)槿缃竦男W(xué)生接受知識(shí)的途徑比較多，他們有時(shí)會(huì)在課堂上提出千奇百怪的問(wèn)題，有些問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，有些問(wèn)題真的難以回答，王老師想，或許自己真的老了，不適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)王老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪里？請(qǐng)從教師角色的要求來(lái)回答。