全國2006年1月高等教育自學考試小學教育心理學試題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.研究學生心理時，要把促進學生成長的任務與研究任務協(xié)調(diào)一致起來，這體現(xiàn)了教育心理學應遵循的（    ）
A.客觀性原則       B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則       D.實踐性原則
2.學校教育中的互動系統(tǒng)有以下哪些因素構成¡ （    ）
A.教與學        B.教與環(huán)境 
C.學與環(huán)境       D.教、學與環(huán)境
3.美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（    ）
A.構成一種完形      B.主動地形成認知結構
C.形成刺激與反應間的聯(lián)結    D.對環(huán)境條件的認知
4.根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可把學習動機劃分為（    ）
A.廣泛的動機與狹隘的動機    B.意識到的動機與沒有意識到的動機
C.內(nèi)部動機與外部動機     D.近景性動機與遠景性動機
5.某生在英語測驗中得了高分，他將成功歸因于試題簡單，這種歸因具有的特性是（    ）
A.內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的     B.內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的
C.外部—不穩(wěn)定—可控的    D.外部—穩(wěn)定—不可控的
6.在概念的一般屬性中，概念范疇概括的范圍被稱為（    ）
A.明晰性        B.動力性
C.一般性        D.可用性
7.動作技能學習的心理過程的第一個階段是（    ）
A.聯(lián)結階段       B.認知階段
C.自動化階段       D.熟練階段
8.“遷移是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果”，持這種觀點的學習遷移理論是（    ）
A.形式訓練說       B.相同要素說
C.經(jīng)驗類化說       D.認知結構說
9.一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對學習另一種具體內(nèi)容的影響，是（    ）
A.正遷移        B.橫向遷移
C.特殊成分遷移      D.非特殊成分遷移
10.如果某學生識記六遍剛好能記住某一材料，那么想達到最佳識記效果，同時在時間上又最經(jīng)濟，最好再識記（    ）
A.2遍        B.3遍
C.6遍        D.9遍
11.一學生在測驗時遇到某個難題，暫時跳過去，先做簡單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些
（    ）
A.組織策略       B.問題解決的策略
C.元認知策略       D.精細加工策略
12.下列學習策略中，屬于精細加工策略的是（    ）
A.諧音法        B.抄寫法
C.過度學習       D.概括
13.頓悟說強調(diào)問題解決的過程是（    ）
A.通過一次一次的反復，逐漸淘汰盲目的錯誤嘗試
B.對信息進行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉變?yōu)槟繕藸顟B(tài)的過程
C.從整體把握全部問題情境和認知結構的豁然改組
D.建立刺激情境與反應之間的正確聯(lián)結
14.在班杜拉看來，決定道德行為的是（    ）
A.年齡和教育       B.情境和教育
C.教育        D.環(huán)境、榜樣和強化
15.當在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個性品質(zhì)好、有才能、受到同學歡迎的積極分子成為班里的骨干，形成班級群體的核心時，班集體的形成處于（    ）
A.形成期        B.同化期
C.松散期        D.凝聚期
16.群體情境中個體活動是否產(chǎn)生社會助長作用受到以下哪種條件的影響¡ （    ）
A.人際關系       B.領導者是否在場
C.活動性質(zhì)與技能熟練程度    D.獎勵方式
17.個性中具有核心意義的成分是（    ）
A.氣質(zhì)        B.能力
C.性格        D.動機
18.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機制的表現(xiàn)¡ （    ）
A.轉移        B.投射
C.反向        D.合理化
19.1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（　　?。?BR>A.沒有身體疾病      
B.沒有身心疾病
C.生理、心理和社會適應的良好狀態(tài)
D.生理、心理、社會適應和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
20.當遇到一些意想不到的突發(fā)事情時，教師能運用自己的聰明才智，不失時機地巧妙處理，這表現(xiàn)了教師的（　　　）
A.組織管理能力      B.教育機智
C.獨創(chuàng)能力       D.表達能力
四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21.替代性強化
22.學習策略
23.價值觀
24.從眾
25.教師的角色意識
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
26.教師運用表揚與批評手段激發(fā)學生的學習動機時，應注意哪些問題？
27.簡述概念形成的過程。
28.教師應如何改進教學方法以促進遷移的發(fā)生？
29.簡述品德的心理結構。
30.對兒童的沖動行為應該采取什么措施？
四、論述題（本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分）
31.有人認為“接受學習在很大程度上是機械的，發(fā)現(xiàn)學習是有意義的”，你同意這種觀點嗎？說明你的理由。
32.影響問題解決的因素有哪些？據(jù)此談談在實踐中如何培養(yǎng)和訓練學生解決問題的技能？
33.氣質(zhì)一般可分為哪些類型？教師如何針對不同氣質(zhì)類型的學生進行因材施教？