全國(guó)2006年1月高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.研究學(xué)生心理時(shí)，要把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的任務(wù)與研究任務(wù)協(xié)調(diào)一致起來，這體現(xiàn)了教育心理學(xué)應(yīng)遵循的（    ）
A.客觀性原則       B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則       D.實(shí)踐性原則
2.學(xué)校教育中的互動(dòng)系統(tǒng)有以下哪些因素構(gòu)成¡ （    ）
A.教與學(xué)        B.教與環(huán)境 
C.學(xué)與環(huán)境       D.教、學(xué)與環(huán)境
3.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（    ）
A.構(gòu)成一種完形      B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)    D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
4.根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為（    ）
A.廣泛的動(dòng)機(jī)與狹隘的動(dòng)機(jī)    B.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)與沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)     D.近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
5.某生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中得了高分，他將成功歸因于試題簡(jiǎn)單，這種歸因具有的特性是（    ）
A.內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的     B.內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的
C.外部—不穩(wěn)定—可控的    D.外部—穩(wěn)定—不可控的
6.在概念的一般屬性中，概念范疇概括的范圍被稱為（    ）
A.明晰性        B.動(dòng)力性
C.一般性        D.可用性
7.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的心理過程的第一個(gè)階段是（    ）
A.聯(lián)結(jié)階段       B.認(rèn)知階段
C.自動(dòng)化階段       D.熟練階段
8.“遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是（    ）
A.形式訓(xùn)練說       B.相同要素說
C.經(jīng)驗(yàn)類化說       D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
9.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)另一種具體內(nèi)容的影響，是（    ）
A.正遷移        B.橫向遷移
C.特殊成分遷移      D.非特殊成分遷移
10.如果某學(xué)生識(shí)記六遍剛好能記住某一材料，那么想達(dá)到最佳識(shí)記效果，同時(shí)在時(shí)間上又最經(jīng)濟(jì)，最好再識(shí)記（    ）
A.2遍        B.3遍
C.6遍        D.9遍
11.一學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)遇到某個(gè)難題，暫時(shí)跳過去，先做簡(jiǎn)單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些
（    ）
A.組織策略       B.問題解決的策略
C.元認(rèn)知策略       D.精細(xì)加工策略
12.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工策略的是（    ）
A.諧音法        B.抄寫法
C.過度學(xué)習(xí)       D.概括
13.頓悟說強(qiáng)調(diào)問題解決的過程是（    ）
A.通過一次一次的反復(fù)，逐漸淘汰盲目的錯(cuò)誤嘗試
B.對(duì)信息進(jìn)行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程
C.從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組
D.建立刺激情境與反應(yīng)之間的正確聯(lián)結(jié)
14.在班杜拉看來，決定道德行為的是（    ）
A.年齡和教育       B.情境和教育
C.教育        D.環(huán)境、榜樣和強(qiáng)化
15.當(dāng)在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個(gè)性品質(zhì)好、有才能、受到同學(xué)歡迎的積極分子成為班里的骨干，形成班級(jí)群體的核心時(shí)，班集體的形成處于（    ）
A.形成期        B.同化期
C.松散期        D.凝聚期
16.群體情境中個(gè)體活動(dòng)是否產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)作用受到以下哪種條件的影響¡ （    ）
A.人際關(guān)系       B.領(lǐng)導(dǎo)者是否在場(chǎng)
C.活動(dòng)性質(zhì)與技能熟練程度    D.獎(jiǎng)勵(lì)方式
17.個(gè)性中具有核心意義的成分是（    ）
A.氣質(zhì)        B.能力
C.性格        D.動(dòng)機(jī)
18.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)¡ （    ）
A.轉(zhuǎn)移        B.投射
C.反向        D.合理化
19.1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（　　　）
A.沒有身體疾病      
B.沒有身心疾病
C.生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)
D.生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
20.當(dāng)遇到一些意想不到的突發(fā)事情時(shí)，教師能運(yùn)用自己的聰明才智，不失時(shí)機(jī)地巧妙處理，這表現(xiàn)了教師的（　　　）
A.組織管理能力      B.教育機(jī)智
C.獨(dú)創(chuàng)能力       D.表達(dá)能力
四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21.替代性強(qiáng)化
22.學(xué)習(xí)策略
23.價(jià)值觀
24.從眾
25.教師的角色意識(shí)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
26.教師運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？
27.簡(jiǎn)述概念形成的過程。
28.教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法以促進(jìn)遷移的發(fā)生？
29.簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。
30.對(duì)兒童的沖動(dòng)行為應(yīng)該采取什么措施？
四、論述題（本大題共3小題，請(qǐng)任選2小題作答。全部作答只按前2小題評(píng)分。每小題15分，共30分）
31.有人認(rèn)為“接受學(xué)習(xí)在很大程度上是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？說明你的理由。
32.影響問題解決的因素有哪些？據(jù)此談?wù)勗趯?shí)踐中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決問題的技能？
33.氣質(zhì)一般可分為哪些類型？教師如何針對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行因材施教？