2015年湖北成考專(zhuān)升本教育理論考點(diǎn)解析：心理學(xué)第七章

湖北2015年成考專(zhuān)升本教育理論考點(diǎn)解析：心理學(xué)第七章

　　2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行，湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專(zhuān)升本教育理論考點(diǎn)解析，希望對(duì)大家有幫助。

　　一，常見(jiàn)考試知識(shí)點(diǎn)

　　考點(diǎn)一：需要的概念與類(lèi)型。動(dòng)機(jī)的概念與類(lèi)型。

　　考點(diǎn)二：馬斯洛的需要層次理論。動(dòng)機(jī)理論。

　　考點(diǎn)三：能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象。提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。

　　二、常見(jiàn)考試題與解題技巧

　　考點(diǎn)一：需要的概念與類(lèi)型。動(dòng)機(jī)的概念與類(lèi)型。

　　例1(2001年統(tǒng)考試題)

　　個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是（　?。?。

　　A．動(dòng)機(jī)

　　B．需要

　　C．興趣

　　D．目標(biāo)

　　【答案】B

　　例2(2006年統(tǒng)考試題)

　　引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量是（　　）。

　　A．需要

　　B．動(dòng)機(jī)

　　C．興趣

　　D．誘因

　　【答案】B

　　例3(2007年統(tǒng)考試題)

　　個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是（　　）。

　　A．需要

　　B．理想

　　C．興趣

　　D．信念

　　【答案】A

　　例4(2008年統(tǒng)考試題)

　　根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽(yù)等屬于（　?。?/p>

　　A．生理性動(dòng)機(jī)

　　B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)

　　C．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　D．近景性動(dòng)機(jī)

　　【答案】B

　　例5(2010年統(tǒng)考試題)

　　動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和（　?。?/p>

　　A．適應(yīng)功能

　　B．信號(hào)功能

　　C．預(yù)測(cè)功能

　　D．激勵(lì)功能

　　【答案】D

　　例6辨析題：動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的誘因相結(jié)合而產(chǎn)生的。

　　【評(píng)注】

　　需要和動(dòng)機(jī)的定義要完全理解。需要和動(dòng)機(jī)的類(lèi)型要了解含義。

　　考點(diǎn)二：馬斯洛的需要層次理論。動(dòng)機(jī)理論。

　　例7(2001年統(tǒng)考試題)

　　在馬斯洛的需要層次理論中，社會(huì)交往需要是（　　）。

　　A．生理與安全的需要

　　B．愛(ài)與歸屬的需要

　　C．求知與審美的需要

　　D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　【答案】B

　　【解析】注意馬斯洛的需要層次理論中的五個(gè)層次的順序。

　　例8(2002年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述耶克斯一多德森定律。

　　【參考答案】(1)動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(2)作業(yè)難，最佳動(dòng)機(jī)水平低。

　　(3)作業(yè)容易，最佳動(dòng)機(jī)水平高。

　　【解析】第一個(gè)要點(diǎn)是從一般規(guī)律上說(shuō)明動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二要點(diǎn)與第三要點(diǎn)分別從作業(yè)難與作業(yè)容易兩種特殊情況說(shuō)明動(dòng)機(jī)水平的低與高。有些考生只答第一個(gè)要點(diǎn)，而忽略其他兩個(gè)要點(diǎn)。

　　例9(2003年統(tǒng)考試題)

　　最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)是（　?。?。

　　A．個(gè)體化型結(jié)構(gòu)

　　B．對(duì)抗型結(jié)構(gòu)

　　C．合作型結(jié)構(gòu)

　　D．競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu)

　　【答案】C

　　【解析】此題較容易，根據(jù)題意應(yīng)選擇C，其他三個(gè)答案是干擾項(xiàng)。

　　例10(2003年統(tǒng)考試題)

　　下列屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因要素是（　　）。

　　A．能力高低

　　B．努力程度

　　C．任務(wù)難度

　　D．運(yùn)氣好壞

　　【答案】A

　　【解析】通過(guò)此題可以舉一反三，要清楚歸因理論的兩個(gè)維度和四個(gè)要素。

　　例11(2004年統(tǒng)考試題)

　　很少注意外部標(biāo)準(zhǔn)，只強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自身進(jìn)步的課堂結(jié)構(gòu)是（　　）。

　　A．個(gè)體化型結(jié)構(gòu)

　　B．合作型結(jié)構(gòu)

　　C．競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu)

　　D．混合型結(jié)構(gòu)

　　【答案】A

　　【解析】答案A、B、C是成就結(jié)構(gòu)理論的三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類(lèi)型。根據(jù)三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的定義，選擇答案A。

　　例12(2007年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響最大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次；
對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的學(xué)生影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。

　　例13提出歸因理論的心理學(xué)家是（　?。?/p>

　　A．耶克斯和多德森

　　B．馬斯洛

　　C．韋納

　　D．多伊奇

　　【答案】C

　　例14馬斯洛需要層次論中的最高層次是（　?。?。

　　A．生理與安全需要

　　B．社交與自尊需要

　　C．求知與審美需要

　　D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　【答案】D

　　例15動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（　　）。

　　A．成就動(dòng)機(jī)理論

　　B．耶克斯一多德森定律

　　C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論

　　D．強(qiáng)化理論

　　【答案】B

　　例16辨析題：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平；
學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。

　　【評(píng)注】

　　這部分的理論及其應(yīng)用考試的概率較高，所以，既要理解理論，又要聯(lián)系實(shí)際。

　　考點(diǎn)三：能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。

　　例17(2004年統(tǒng)考試題)

　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　【參考答案】(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

　　(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

　　(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　(6)提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能。

　　例18(2005年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：情緒喚醒水平越高，則學(xué)習(xí)和工作效率越高。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　當(dāng)情緒喚醒水平達(dá)到適宜狀態(tài)時(shí)，工作和學(xué)習(xí)效率最高；
當(dāng)情緒喚醒水平很低時(shí)，人就像進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)，沒(méi)有效率可言；
若情緒喚醒水平過(guò)高，則會(huì)干擾認(rèn)知操作。

　　例19(2009年統(tǒng)考試題)

　　根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈（　?。?/p>

　　A．“U”型曲線(xiàn)關(guān)系

　　B．倒“U”型曲線(xiàn)關(guān)系

　　C．線(xiàn)性關(guān)系

　　D．對(duì)數(shù)關(guān)系

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”型曲線(xiàn)關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平中等時(shí)學(xué)習(xí)效率較高，過(guò)高、過(guò)低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆，應(yīng)注意區(qū)分。

　　【評(píng)注】

　　(1)能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施是考試的重點(diǎn)。這類(lèi)題既可以綜合論述，如2004年統(tǒng)考題，也可聯(lián)系實(shí)際分析某個(gè)理論，如2005年統(tǒng)考題。

　　(2)耶克斯一多德森定律在考試經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說(shuō)動(dòng)機(jī)水平中等效率最高。平時(shí)所說(shuō)的動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好的觀點(diǎn)并不完全正確。

熱點(diǎn)關(guān)注: