2015年湖北成考專升本教育理論考點(diǎn)解析:心理學(xué)第七章
湖北2015年成考專升本教育理論考點(diǎn)解析:心理學(xué)第七章
2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行,湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論考點(diǎn)解析,希望對大家有幫助。
一,常見考試知識點(diǎn)
考點(diǎn)一:需要的概念與類型。動(dòng)機(jī)的概念與類型。
考點(diǎn)二:馬斯洛的需要層次理論。動(dòng)機(jī)理論。
考點(diǎn)三:能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象。提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一:需要的概念與類型。動(dòng)機(jī)的概念與類型。
例1(2001年統(tǒng)考試題)
個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是( )。
A.動(dòng)機(jī)
B.需要
C.興趣
D.目標(biāo)
【答案】B
例2(2006年統(tǒng)考試題)
引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量是( ?。?。
A.需要
B.動(dòng)機(jī)
C.興趣
D.誘因
【答案】B
例3(2007年統(tǒng)考試題)
個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是( ?。?。
A.需要
B.理想
C.興趣
D.信念
【答案】A
例4(2008年統(tǒng)考試題)
根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分,成就、交往、威信、贊譽(yù)等屬于( )。
A.生理性動(dòng)機(jī)
B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.近景性動(dòng)機(jī)
【答案】B
例5(2010年統(tǒng)考試題)
動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和( )。
A.適應(yīng)功能
B.信號功能
C.預(yù)測功能
D.激勵(lì)功能
【答案】D
例6辨析題:動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。
【答案】錯(cuò)誤。
動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的誘因相結(jié)合而產(chǎn)生的。
【評注】
需要和動(dòng)機(jī)的定義要完全理解。需要和動(dòng)機(jī)的類型要了解含義。
考點(diǎn)二:馬斯洛的需要層次理論。動(dòng)機(jī)理論。
例7(2001年統(tǒng)考試題)
在馬斯洛的需要層次理論中,社會(huì)交往需要是( )。
A.生理與安全的需要
B.愛與歸屬的需要
C.求知與審美的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】B
【解析】注意馬斯洛的需要層次理論中的五個(gè)層次的順序。
例8(2002年統(tǒng)考試題)
簡答題:簡述耶克斯一多德森定律。
【參考答案】(1)動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)作業(yè)難,最佳動(dòng)機(jī)水平低。
(3)作業(yè)容易,最佳動(dòng)機(jī)水平高。
【解析】第一個(gè)要點(diǎn)是從一般規(guī)律上說明動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二要點(diǎn)與第三要點(diǎn)分別從作業(yè)難與作業(yè)容易兩種特殊情況說明動(dòng)機(jī)水平的低與高。有些考生只答第一個(gè)要點(diǎn),而忽略其他兩個(gè)要點(diǎn)。
例9(2003年統(tǒng)考試題)
最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)是( ?。?。
A.個(gè)體化型結(jié)構(gòu)
B.對抗型結(jié)構(gòu)
C.合作型結(jié)構(gòu)
D.競爭型結(jié)構(gòu)
【答案】C
【解析】此題較容易,根據(jù)題意應(yīng)選擇C,其他三個(gè)答案是干擾項(xiàng)。
例10(2003年統(tǒng)考試題)
下列屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因要素是( ?。?。
A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
【答案】A
【解析】通過此題可以舉一反三,要清楚歸因理論的兩個(gè)維度和四個(gè)要素。
例11(2004年統(tǒng)考試題)
很少注意外部標(biāo)準(zhǔn),只強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自身進(jìn)步的課堂結(jié)構(gòu)是( ?。?/p>
A.個(gè)體化型結(jié)構(gòu)
B.合作型結(jié)構(gòu)
C.競爭型結(jié)構(gòu)
D.混合型結(jié)構(gòu)
【答案】A
【解析】答案A、B、C是成就結(jié)構(gòu)理論的三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型。根據(jù)三個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型的定義,選擇答案A。
例12(2007年統(tǒng)考試題)
辨析題:校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對不同成績的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
【答案】錯(cuò)誤。
校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對于不同水平的學(xué)生影響不同。競賽對成績中上的學(xué)生影響最大,因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^努力不斷提高名次;
對成績極優(yōu)或極差者的學(xué)生影響甚微,因?yàn)槌煽儤O優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無需努力也能成功,而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒有成功的希望。
例13提出歸因理論的心理學(xué)家是( )。
A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
【答案】C
例14馬斯洛需要層次論中的最高層次是( ?。?/p>
A.生理與安全需要
B.社交與自尊需要
C.求知與審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】D
例15動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是( ?。?/p>
A.成就動(dòng)機(jī)理論
B.耶克斯一多德森定律
C.成績結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
【答案】B
例16辨析題:心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。
【答案】錯(cuò)誤。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平;
學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。
【評注】
這部分的理論及其應(yīng)用考試的概率較高,所以,既要理解理論,又要聯(lián)系實(shí)際。
考點(diǎn)三:能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象,提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。
例17(2004年統(tǒng)考試題)
論述題:聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【參考答案】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。
(3)充分利用反饋信息,有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu),妥善組織學(xué)習(xí)競賽。
(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。
(6)提供成功經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自我效能。
例18(2005年統(tǒng)考試題)
辨析題:情緒喚醒水平越高,則學(xué)習(xí)和工作效率越高。
【答案】錯(cuò)誤。
當(dāng)情緒喚醒水平達(dá)到適宜狀態(tài)時(shí),工作和學(xué)習(xí)效率最高;
當(dāng)情緒喚醒水平很低時(shí),人就像進(jìn)入深度睡眠狀態(tài),沒有效率可言;
若情緒喚醒水平過高,則會(huì)干擾認(rèn)知操作。
例19(2009年統(tǒng)考試題)
根據(jù)耶克斯一多德森定律,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈( )。
A.“U”型曲線關(guān)系
B.倒“U”型曲線關(guān)系
C.線性關(guān)系
D.對數(shù)關(guān)系
【答案】B
【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”型曲線關(guān)系,即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平中等時(shí)學(xué)習(xí)效率較高,過高、過低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆,應(yīng)注意區(qū)分。
【評注】
(1)能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象,提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施是考試的重點(diǎn)。這類題既可以綜合論述,如2004年統(tǒng)考題,也可聯(lián)系實(shí)際分析某個(gè)理論,如2005年統(tǒng)考題。
(2)耶克斯一多德森定律在考試經(jīng)常出現(xiàn),應(yīng)加強(qiáng)理解。情緒喚醒水平中等效率最高,也可以說動(dòng)機(jī)水平中等效率最高。平時(shí)所說的動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好的觀點(diǎn)并不完全正確。
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