2015年湖北成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題（5）

湖北2015年成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題（5）

　　湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題，希望對(duì)大家有幫助。

　　一、選擇題

　　1．會(huì)騎自行車有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項(xiàng)影響（　?。?/p>

　　A．變式

　　B．定勢(shì)

　　C．正遷移

　　D．負(fù)遷移

　　2．醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診能診斷病情屬下列哪種思維特性（　?。?/p>

　　A．直接性

　　B．間接性

　　C．廣闊性

　　D．概括性

　　3．一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫（　　）

　　A．表象

　　B．聯(lián)想

　　C．做夢(mèng)

　　D．幻想

　　4．學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，能做到“一題多解”，說(shuō)明其下列哪種思維能力強(qiáng)（　　）A．再現(xiàn)思維

　　B．求同思維

　　C．輻合思維

　　D．發(fā)散思維

　　5．與抽象思維關(guān)系密切的因素是（　?。?/p>

　　A．表象

　　B．圖形

　　C．動(dòng)作

　　D．語(yǔ)言

　　6．“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的下列哪種晶質(zhì)（　?。?/p>

　　A．廣闊性

　　B．獨(dú)立性

　　C．靈活性

　　D．邏輯性

　　7．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的主要是（　　）

　　A．激發(fā)興趣

　　B．引起注意

　　C．豐富想象

　　D．掌握概念

　　8．受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（　?。?/p>

　　A．定勢(shì)

　　B．定義

　　C．變式

　　D．同化

　　9．再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是（　?。?/p>

　　A．表象儲(chǔ)備

　　B．實(shí)踐要求

　　C．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　D．新穎程度

　　10．分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程是下列哪一個(gè)解決問(wèn)題的階段（　?。?/p>

　　A．提出問(wèn)題

　　B．明確問(wèn)題

　　C．提出假設(shè)

　　D．檢驗(yàn)假設(shè)

　　二、辨析題

　　1．思維和感覺(jué)、知覺(jué)一樣。也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

　　2．在解決問(wèn)題的階段中，一般說(shuō)先明確問(wèn)題，再提出問(wèn)題。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1．人的思維活動(dòng)有何特點(diǎn)?

　　2．思維的基本過(guò)程包括哪些環(huán)節(jié)?

　　3．如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念?

　　四、論述題

　　1．如何促進(jìn)學(xué)生有效掌握科學(xué)概念?

　　2．良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

　　參考答案：

　　一、選擇題

　　1．C

　　2．B

　　3．D

　　4．D

　　5．D

　　6．C

　　7．D

　　8．A

　　9．A

　　10．B

　　二、辨析題

　　1．正確。思維和感覺(jué)、知覺(jué)一樣，也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的直接的反映，它們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個(gè)別屬性，而思維則是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。

　　2．錯(cuò)誤。在解決問(wèn)題的階段中，一般說(shuō)先提出問(wèn)題，再明確問(wèn)題。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1．人的思維活動(dòng)有以下特點(diǎn)：(1)具有間接反映的特點(diǎn)。它往往是通過(guò)其他事物或事物的外部特性為媒介，通過(guò)中間環(huán)節(jié)推理，來(lái)反映事物本質(zhì)特性的一種方式。(2)具有概括反映的特點(diǎn)。思維活動(dòng)不是反映事物表面的、具體的、個(gè)別的事物，而是反映了一類事物的共同屬性與本質(zhì)特征，反映事物運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律及事物之間的邏輯關(guān)系。(3)思維的間接與概括的反映是借助語(yǔ)言與言語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)，也是人類思維的重要特征之一。

　　2．思維的基本過(guò)程包括：(1)分析與綜合過(guò)程，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最基本過(guò)程，也是思維基本過(guò)程，其余過(guò)程均由此派生出來(lái)。(2)比較過(guò)程，在頭腦中通過(guò)對(duì)比，來(lái)確定事物之間異同點(diǎn)和關(guān)系．的思維過(guò)程。(3)抽象與概括過(guò)程，是在人腦中提取出事物的共同的、本質(zhì)的特征并把這些本質(zhì)特征聯(lián)合在一起的過(guò)程。這是人類特有的思維的重要過(guò)程。(4)分類、系統(tǒng)化與具體化過(guò)程，分類是按照事物異同加以分門別類的過(guò)程；
系統(tǒng)化是按照本質(zhì)特征對(duì)事物分類與歸類，形成完整體系的過(guò)程；
具體化是一般概念與規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程。

　　3．要讓學(xué)生更好掌握科學(xué)概念，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)合理利用日常概念；
(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)；
(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；
(4)要將詞與感性材料相結(jié)合；
(5)正確下定義；
(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念；
(7)運(yùn)用求同與求異方法，形成正確的概念體系。

　　四、論述題

　　1．教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)合理利用日常概念；
(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)；
(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；
(4)詞和感性材料的結(jié)合；
(5)正確下定義；
(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念；
(7)運(yùn)用求同與求異方法，形成正確概念體系。

　　2．一般說(shuō)來(lái)，良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)有以下特點(diǎn)：(1)思維的廣闊性和深刻性；
(2)思維的獨(dú)立性與批判性；
(3)思維的邏輯性；
(4)思維的靈活性和敏捷性；
(5)思維的創(chuàng)造性。

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