2015年湖北成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題（4）

湖北2015年成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題（4）

　　湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題，希望對(duì)大家有幫助。

　　一、選擇題

　　1．記憶過(guò)程包括()

　　A．識(shí)記、保持和遺忘

　　B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

　　C．識(shí)記、保持和聯(lián)想

　　D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

　　2．有預(yù)定目的、任務(wù)又自覺(jué)運(yùn)用一定的記憶方法的識(shí)記，稱之為（　　）

　　A．有意識(shí)記

　　B．無(wú)意識(shí)記

　　C．機(jī)械識(shí)記

　　D．意義識(shí)記

　　3．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（　?。?/p>

　　A．先慢后快

　　B．先快后慢

　　C．時(shí)快時(shí)慢

　　D．均勻遞減

　　4．由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（　?。?/p>

　　A．思維

　　B．想象

　　C．注意

　　D．復(fù)述

　　5．游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（　?。?/p>

　　A．后象

　　B．表象

　　C．想象

　　D．聯(lián)想

　　6．無(wú)意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（　?。?/p>

　　A．巴甫洛夫

　　B．艾賓浩斯

　　C．詹金斯

　　D．達(dá)論巴赫

　　7．許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖悄姆N抑制的干擾（　?。?/p>

　　A．雙重抑制

　　B．前攝抑制

　　C．單一抑制

　　D．倒攝抑制

　　二、辨析題

　　1．從信息加工的角度來(lái)看，記憶過(guò)程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。2．記憶過(guò)程包括：識(shí)記、保持、再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3．當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫短時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。

　　4．遺忘是識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來(lái)。三、簡(jiǎn)答題

　　1．記憶有哪幾種不同類型?

　　2．簡(jiǎn)述遺忘的基本規(guī)律?

　　三、論述題

　　1．如何指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，組織復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)記憶效果。

　　2．怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果?

　　參考答案：

　　一、選擇題

　　1．D2．A3．B4．D5．B6．B7．C

　　二、辨析題

　　1．正確。從信息加工的角度來(lái)看，記憶過(guò)程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。信息的輸入編碼是識(shí)記過(guò)程；
信息的儲(chǔ)存足保持過(guò)程；
信息的提取是再認(rèn)或回憶過(guò)程。

　　2．錯(cuò)誤。記憶過(guò)程包括：識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3．錯(cuò)誤。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。

　　4．錯(cuò)誤。遺忘是識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出或提取錯(cuò)誤。

　　三、論述題

　　1．(1)指導(dǎo)學(xué)生明確記憶的目的、計(jì)劃、任務(wù)與要求，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性。(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的識(shí)記方法的，主要的記憶方法有：少用機(jī)械識(shí)記多用意義識(shí)記；
引導(dǎo)學(xué)生把視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、操作結(jié)合起來(lái)；
可以讓學(xué)生采取邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō)、邊操作等多種方式相結(jié)合。可提高記憶效果；
采用形象記憶法來(lái)加強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記效果。(3)應(yīng)正確組織與指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便及時(shí)強(qiáng)化，加深理解鞏固記憶。

　　2．復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實(shí)踐證明，只有按照心理活動(dòng)的規(guī)律組織復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學(xué)習(xí)日的，提高復(fù)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確，效果越好；
時(shí)問(wèn)意圖清楚，效果越好；
復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，效果越好。(2)復(fù)習(xí)時(shí)問(wèn)要合理安排。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡——先快后慢的趨勢(shì)，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過(guò)分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于集中；
長(zhǎng)時(shí)問(wèn)復(fù)習(xí)，中間要短暫休息；
要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主；
在分散基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式；
復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊?，多種方法協(xié)同運(yùn)用，才能收到更好的效果。

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