2021年湖北自考中學(xué)語文教學(xué)法課程考試大綱

第一部分  課程性質(zhì)與目標(biāo)
一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)

《中學(xué)語文教學(xué)法》是一門綜合性與實(shí)踐性的教育應(yīng)用理論學(xué)科，也是中學(xué)語文教育從業(yè)者必須修讀的一門課程。

二、課程目標(biāo)與基本要求
  設(shè)置該課程的目的，是使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)中學(xué)語文課程的基本理論，明確中學(xué)語文課程的基本任務(wù)，掌握中學(xué)語文教學(xué)的原理和方法，形成中學(xué)語文教學(xué)的基本技能，為成為中學(xué)語文教育專業(yè)工作者打下基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用本學(xué)科的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系教育科學(xué)、心理科學(xué)以及與語文相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系語文教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，深入理解課程的內(nèi)容。
三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系
學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)先修教育學(xué)課程，因?yàn)檫@是一門研究中學(xué)語文教育階段中課程與教學(xué)領(lǐng)域的矛盾及其運(yùn)動(dòng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)本課程，還應(yīng)先修心理學(xué)課程，因?yàn)橹袑W(xué)語文課程與教學(xué)論研究如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，它以心理學(xué)尤其是教育心理學(xué)、語言心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)。學(xué)習(xí)本課程，需要有良好的漢語言文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。因?yàn)?，中學(xué)語文課程與教學(xué)論研究的特定領(lǐng)域?yàn)橹袑W(xué)語文教育實(shí)踐。中學(xué)語文課程與教學(xué)論是綜合運(yùn)用上述相關(guān)學(xué)科的理論去解決中學(xué)語文教育問題的，所以，學(xué)習(xí)本課程必須先具備上述相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。

第二部分  考核內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章 語文教師專業(yè)化
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文教師專業(yè)化內(nèi)涵，掌握語文教師的基本素養(yǎng)以及語文教師的專業(yè)發(fā)展方向。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）語文教師專業(yè)化闡釋
識(shí)記：什么是教師專業(yè)化(一般)
理解：為什么要求專業(yè)化的語文教師形象（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：專業(yè)化的語文教師形象包括哪些方面（重點(diǎn)）
（二）語文教師的基本素養(yǎng)
識(shí)記：語文教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面(一般)
理解：語文教師的普通文化知識(shí)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容（重點(diǎn)）
應(yīng)用：教師教學(xué)研究能力包括哪些內(nèi)容（次重點(diǎn)）
（三）語文教師的專業(yè)發(fā)展
識(shí)記：現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容有哪些(一般)
理解：如何實(shí)現(xiàn)語文教師語文知識(shí)體系的重構(gòu)（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：如何提高語文教師專業(yè)情意的發(fā)展（重點(diǎn)）

第二章 語文課程百年沿革及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解獨(dú)立設(shè)置國文學(xué)科的起步與探索，“國語”科和 “白話文教學(xué)”的推行，掌握新中國語文學(xué)科定名和17年的曲折道路。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）獨(dú)立設(shè)置國文學(xué)科的起步與探索
識(shí)記：國文學(xué)科與相關(guān)課程獨(dú)立設(shè)置的誕生及其意義。(一般)
理解：列舉語文單獨(dú)設(shè)科初期的小學(xué)語文教科書，簡述其特點(diǎn)（次重點(diǎn)）
（二） “國語”科和 “白話文教學(xué)”的推行
識(shí)記：簡述國語科的誕生及其意義。(一般)
理解：簡要說明設(shè)計(jì)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：簡述文白之爭(zhēng)及其借鑒意義。（重點(diǎn)）
（三） 戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中國語、國文課程的曲折發(fā)展
識(shí)記：簡單介紹《國文百八課》(一般)
理解：述《精讀指導(dǎo)舉隅》與《略讀指導(dǎo)舉隅》的貢獻(xiàn)。（次重點(diǎn)）
（四）新中國語文學(xué)科定名和17年的曲折道路
識(shí)記：簡述語文學(xué)科定名及其意義。(一般)
理解：簡述漢語、文學(xué)分科教學(xué)及其意義。（重點(diǎn)）
應(yīng)用：簡述文道之爭(zhēng)。（次重點(diǎn)）

   
第三章 語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文的含義、語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，掌握語文課程的目標(biāo)。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）語文的含義
識(shí)記：對(duì)“語文”含義的不同理解。(一般)
理解：“語文”的原本含義（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：與理解“語文”含義相關(guān)的（重點(diǎn)）
（二）語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
識(shí)記：語文課程的性質(zhì)。(一般)
理解：語文課程的基本特點(diǎn)（次重點(diǎn)）
（三）語文課程的目標(biāo)
識(shí)記：語文課程目標(biāo)的三個(gè)維度包括哪些內(nèi)容(一般)
理解：如何達(dá)成語文課程目標(biāo)（次重點(diǎn)）

第四章 語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，掌握語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
識(shí)記：自主學(xué)習(xí)的特征有哪些(一般)
理解：探究學(xué)習(xí)的特征有哪些（重點(diǎn)）
應(yīng)用：在探究學(xué)習(xí)中，怎樣以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為主線（次重點(diǎn)）
（二） 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
識(shí)記：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣(一般)
理解：良好的閱讀習(xí)慣有哪些（重點(diǎn)）
應(yīng)用：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（次重點(diǎn)）

第五章 閱讀教學(xué)

一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解閱讀與閱讀教學(xué)的基本知識(shí)，掌握閱讀能力的形成和閱讀過程。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）閱讀與閱讀教學(xué)
識(shí)記：什么是閱讀(一般)
理解：閱讀教學(xué)的價(jià)值有哪些（重點(diǎn)）
（二）閱讀能力的形成和閱讀過程
識(shí)記：形成閱讀能力的要素有哪些（一般）
理解：閱讀的一般心理過程的理論主要有哪些（次重點(diǎn)）
（三）閱讀教學(xué)的過程
識(shí)記：閱讀教學(xué)的過程主要有哪幾個(gè)階段(一般)
理解：如何設(shè)計(jì)教學(xué)（重點(diǎn)）
應(yīng)用：列舉課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法（次重點(diǎn)）

第六章 寫作教學(xué)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解寫作教學(xué)的理念和目標(biāo)，掌握寫作訓(xùn)練的方式以及寫作教學(xué)的過程。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）寫作教學(xué)的理念和目標(biāo)
識(shí)記：寫作教學(xué)的理念有哪些(一般)
理解：根據(jù)寫作教學(xué)的目標(biāo)，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面（重點(diǎn)）
應(yīng)用：寫作能力的構(gòu)成主要由哪幾方面構(gòu)成（次重點(diǎn)）
（二）寫作訓(xùn)練的方式
識(shí)記：按表達(dá)方式分，寫作訓(xùn)練方式可分為哪幾種(一般)
理解：按寫作過程分，寫作訓(xùn)練方式可分哪幾種（重點(diǎn)）
應(yīng)用：輔助作文有哪些方式（次重點(diǎn)）
（三）寫作教學(xué)的過程
識(shí)記：寫作指導(dǎo)主要包括哪些內(nèi)容(一般)
理解：作文批改的方式方法有哪些（重點(diǎn)）
應(yīng)用：作文講評(píng)時(shí)應(yīng)注意哪些方面（次重點(diǎn)）

第七章 口語交際——聽話與說話能力的培養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解聽話與說話能力的培養(yǎng)的基本知識(shí)，掌握聽話與說話教學(xué)的要求、內(nèi)容，以及具體的途徑和方法。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）應(yīng)當(dāng)重視口語交際——聽話與說話能力的培養(yǎng)
識(shí)記：為什么應(yīng)當(dāng)重視口語交際能力的培養(yǎng)(一般)
理解：怎樣理解和掌握基礎(chǔ)教育語文課程中的口語交際的教學(xué)要求（次重點(diǎn)）
（二）口語交際——聽話與說話教學(xué)的要求
識(shí)記：怎樣理解和掌握基礎(chǔ)教育語文課程中的口語交際的教學(xué)要求（一般）
理解：打好聽話說話能力基礎(chǔ)，走進(jìn)現(xiàn)代生活的交際語境，把二者統(tǒng)一起來，是口語交際教學(xué)的理想境界（重點(diǎn)）
運(yùn)用： 掌握口語交際的教學(xué)要求，要承認(rèn)差別，因材施教（次重點(diǎn)）
（三）口語交際——聽話說話教學(xué)的內(nèi)容
識(shí)記：聽話訓(xùn)練的主要內(nèi)容有哪些(一般)
理解：怎樣進(jìn)行說話態(tài)度的教育（重點(diǎn)）
應(yīng)用：基礎(chǔ)教育階段語音訓(xùn)練應(yīng)該注意哪些問題（次重點(diǎn)）
（四）口語交際——聽話與說話教學(xué)的途徑和方法
識(shí)記：口語交際教學(xué)的途徑和方法有哪些(一般)
理解：語文課口語交際有哪些訓(xùn)練方式方法（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：在聽說訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題（重點(diǎn)）

   
  第八章　語文課綜合性學(xué)習(xí)——語文生活 語文活動(dòng)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文課綜合性學(xué)習(xí)的基本思路，掌握語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐方式。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）語文課綜合性學(xué)習(xí)的基本思路
識(shí)記：什么是語文課的綜合性學(xué)習(xí)(一般)
理解：語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些（次重點(diǎn)）
（二） 語文綜合性學(xué)習(xí)（之一）——語文生活
識(shí)記：語文生活的內(nèi)涵是什么(一般)
理解：語文生活具有哪些特點(diǎn)呢（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：教師幫助學(xué)生建構(gòu)語文生活，有哪些可行的方法（重點(diǎn)）
（三）語文綜合性學(xué)習(xí)(之二)——語文活動(dòng)
識(shí)記：語文活動(dòng)的類型有哪些(一般)
理解：怎樣正確理解和處理語文活動(dòng)的綜合性（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：如何處理“語文生活”和“語文活動(dòng)”的關(guān)系（重點(diǎn)）
第九章 語文課程知識(shí)的更新與教學(xué)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文課程知識(shí)的更新與重構(gòu)，掌握語文課程知識(shí)的教學(xué)方法。
二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）語文課程知識(shí)的更新與重構(gòu)
識(shí)記：更新與重構(gòu)語文課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)前提有哪些？(一般)
理解：區(qū)別“語言”和“言語”對(duì)于語文課程與教學(xué)有哪些意義（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：言語行為的基本規(guī)律有哪些
（二）語文課程知識(shí)的教學(xué)
識(shí)記：如何認(rèn)識(shí)語文課程知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)(一般)
理解：語文課程知識(shí)的教學(xué)原則有哪些（次重點(diǎn)）
應(yīng)用：怎樣進(jìn)行語文意義研究（重點(diǎn)）
第十章 復(fù)