2018年4月湖北自考《學(xué)前教育》真題練習(xí)

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一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.學(xué)前教育就是指

A.0-3歲的兒童的教育

B.3-6、7歲兒童的教育

C.2-5歲的兒童的教育

D.出生至6、7歲兒童的教育

2在我國(guó)第一次提出實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的教育家是

A.康有為

B.蔡元培

C.陳鶴琴

D.陶行知

3決定學(xué)前教育性質(zhì)的是

A.經(jīng)濟(jì)水平

B.政治制度

C.文化傳統(tǒng)

D.科學(xué)技術(shù)

4.我國(guó)學(xué)前教育充分吸收外國(guó)的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉?dú)W的課程理論等,體現(xiàn)了學(xué)前教育對(duì)文化的

A.傳承功能

B.交流功能

C.選擇功能

D.創(chuàng)新功能

5.“龍生龍鳳生鳳”,“種瓜得瓜種豆得豆”,有什么樣的老子就有什么樣的兒子,反映了生物的

A.遺傳性

B.社會(huì)性

C.主觀性

D.能動(dòng)性

6.決定學(xué)前教育價(jià)值的關(guān)鍵因素是

A.辦學(xué)理念

B.教學(xué)水平

C.發(fā)展適宜

D.兒童身心

7.一般兒童都先學(xué)會(huì)爬然后再學(xué)會(huì)走路再能四處跑動(dòng),先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動(dòng),這說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.個(gè)體差異性

8.德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對(duì)兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時(shí)表現(xiàn)出助人行為,說(shuō)明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的

A.社會(huì)性

B.自然性

C.目的性

D.生理性

9.我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的特征有二,一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性,二是人的素質(zhì)發(fā)展

A.以德為先

B.以智為先

C.以體為先

D.以美為先

10.學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)育過(guò)程當(dāng)中,在體育鍛煉時(shí)要做到“高密度,低強(qiáng)度”,反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點(diǎn)是

A.生活化

B.趣味性

C.簡(jiǎn)單化

D.適宜性

11.學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少理解力差,不易分清正確與錯(cuò)誤,各種教育影響都易接受,為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素,學(xué)前德育中應(yīng)貫徹

A.規(guī)范與尊重相結(jié)合原則

B.堅(jiān)持正面教育原則

C.教育影響一致性和一貫性原則

D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

12.學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種

A.藝術(shù)教育

B.道德教育

C.情感教育

D.品質(zhì)教育

13.家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的,父母的教育和影響會(huì)直接或間接地影響子女一生,因此家庭教育的過(guò)程具有

A.情感性

B.全面性

C.長(zhǎng)期性

D.權(quán)威性

14.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是

A.學(xué)前兒童家長(zhǎng)

B.幼兒園老師

C.社區(qū)工作者

D.兒童醫(yī)生

15.根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況,提出適宜的指導(dǎo)要求,采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實(shí)際效,這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的

A.分類指導(dǎo)原則

B.家長(zhǎng)主體性原則

C.雙向互動(dòng)原則

D.因地制宜原則

16.玩具和圖書(shū)是兒童良好的伙伴,給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)快樂(lè),我國(guó)第一所玩具圖書(shū)館創(chuàng)建在

A.北京

B.福建

C.內(nèi)蒙古

D.天津

17.20世紀(jì)六十年代美國(guó)政府提出了“向貧困宜戰(zhàn)”的口號(hào),并提出了讓90%以上的生活在貧線以下的家庭的3-5歲的兒童享受教育的計(jì)劃,

A.確保開(kāi)端計(jì)劃

B.天使計(jì)劃

C.先行計(jì)劃

D.嬰幼兒讀書(shū)計(jì)劃

18.幼兒園是對(duì)幼兒集中保育和教育的機(jī)構(gòu),古時(shí)棟

A.幼稚園

B.托兒所

C.蒙養(yǎng)院

D.親子園

19.我國(guó)幼幾園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,屬于

A.基礎(chǔ)教育

B.義務(wù)教育

C.初等教育

D.全民教育

20.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域,即

A.健康、語(yǔ)文、計(jì)算、科學(xué)、藝術(shù)

B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C.語(yǔ)言、計(jì)十算、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)

D.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育

21.在幼兒園教育評(píng)價(jià)中,檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是

A.鑒定功能

B.診斷功能

C.改進(jìn)功能

D.導(dǎo)向功能

22.“我們老師說(shuō)的……”幼兒對(duì)教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn),幼兒也常常模仿教師的言

行,親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動(dòng)手段具有的特點(diǎn)是

A.創(chuàng)造性

B.長(zhǎng)期性

C.反復(fù)性

D.主體性

23.幼兒教師利用窗臺(tái)空間種植土豆蒜苗等植物,為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角,在班級(jí)人口處設(shè)置

些掛件,讓幼兒選擇喜歡的角色,創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼

兒教師的角色是

A.幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者

B.教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

C.溝通幼兒和社會(huì)的中介

D.幼兒榜樣的示范者

24.教育部2012年2月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)

知識(shí)”“專業(yè)能力”進(jìn)行規(guī)定,該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的

A.職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)

B.職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

C.合格教師標(biāo)準(zhǔn)

D.優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)

25.新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn),時(shí)間不少于

A.90學(xué)時(shí)

B.120學(xué)時(shí)

C.180學(xué)時(shí)

D.360學(xué)時(shí)

26.幼兒園教師的工作“關(guān)起門(mén)來(lái)就是個(gè)良心活兒”,這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有

A.專業(yè)理念和師德

B.專業(yè)知識(shí)

C.專業(yè)技能

D.專業(yè)能力

27.宣傳育兒知識(shí),利用社區(qū)資源為家庭服務(wù),家庭和社區(qū)的合作主要通過(guò)的服務(wù)平臺(tái)是

A.家庭教育委員會(huì)

B.家長(zhǎng)座談會(huì)

C.家長(zhǎng)學(xué)校

D.家庭教育咨詢

28.“家庭經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“爺爺奶奶經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”“母親茶話會(huì)”屬于家園合作形式中的

A.家長(zhǎng)會(huì)

B.家長(zhǎng)學(xué)校

C.家長(zhǎng)開(kāi)放日

D.家長(zhǎng)座談會(huì)

29.幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和

A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.物品準(zhǔn)備

C.心理準(zhǔn)備

D.生活準(zhǔn)備

30.幼兒園教育是非義務(wù)教育,沒(méi)有統(tǒng)一的教材,沒(méi)有完備的考核條例,教學(xué)隨意性較強(qiáng),小學(xué)教育屬義務(wù)教育,有嚴(yán)格的要求和規(guī)定,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育

A.辦學(xué)性質(zhì)不同

B.教育內(nèi)容不同

C.教學(xué)方法不同

D.要求期望不同

【非選擇題部分】

注意事項(xiàng):

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題:本大題共4小題,每小題4分,共16分

31.自然后果法

32.幼兒園區(qū)域活動(dòng)

33.恩物

34.遺傳素質(zhì)

三、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。

35.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的規(guī)律。

36.制定幼兒園教育目標(biāo)的意義

37.家園銜接中幼兒園需要做的工作。

38.簡(jiǎn)述幼兒園教師的職責(zé)。

四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分

39.你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)?應(yīng)如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?

40.評(píng)述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。

五、材料分析題:本大題共14分。

學(xué)前教育社會(huì)效益的著名研究

嚴(yán)冷、馮曉霞在《學(xué)前教育作為人力資本授入的啟示》一文中指出:芝加哥親子中心研究:使用豐實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式從教育補(bǔ)救服務(wù)、兒童福利花費(fèi)、司法費(fèi)用和兒童終身收入水平四方面考察了學(xué)前教育對(duì)貧困兒童的影響。其成本收益分析表明:學(xué)前教育的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)投入在考察通脹因素的情況下,對(duì)親子中心每投入1美元,15-18年后所獲得的收益是7.14美元其中幼兒及其家庭獲得的收益是3.29美元,社會(huì)獲得的收益是3.85美元,并且收益全部來(lái)源于政府行政、司法開(kāi)支的減少。

高瞻佩里幼兒園研:使用真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式從學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個(gè)維度考察了學(xué)前教育對(duì)貧困兒童的長(zhǎng)期效果。該研究發(fā)現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)貧因兒童早期的認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展有重要意義,對(duì)他們成年后的學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率減少、家庭關(guān)系和健康狀況均有積極影響,讓幼兒終身受益。其成本收益分析