2014年4月小學(xué)教育心理學(xué)自考試題

全國(guó)2014年4月小學(xué)教育心理學(xué)自考試題

 

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．有意創(chuàng)設(shè)或改變條件以引起特定的心理及其變化，并依據(jù)外部影響與心理反應(yīng)之間的相關(guān)情況或數(shù)據(jù)去探明心理活動(dòng)及其規(guī)律的研究方法是
A.觀察法 B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法 D.訪談法
2．研究學(xué)生心理時(shí)，研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生有良好的教育影響，不做有損學(xué)生身心健康發(fā)展的事。這一研究原則是
A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則 D.實(shí)事求是原則
3．皮亞杰劃分認(rèn)知發(fā)展階段的依據(jù)是
A.年齡 B.運(yùn)演水平
C.心理發(fā)展水平 D.生理發(fā)育水平
4．以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是
A.望梅止渴 B.畫(huà)餅充饑
C.談虎色變 D.葉公好龍
5．根據(jù)來(lái)源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī) B.近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)與沒(méi)有意識(shí)到的動(dòng)機(jī) D.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)
6．“角”這一概念的掌握，有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)習(xí)，該遷移屬于
A.縱向遷移 B.橫向遷移
C.特殊成分的遷移 D.非特殊成分的遷移
7．圍棋高手能夠?qū)?duì)弈的整個(gè)棋局復(fù)盤(pán)，幾乎無(wú)誤，一個(gè)圍棋新手只能復(fù)幾個(gè)子。這表明組塊能力依賴于
A.性格 B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.認(rèn)知風(fēng)格 D.成熟度
8．“相同要素說(shuō)”這一遷移理論的代表人物是
A.賈德 B.苛勒
C.武德沃斯 D.沃爾夫
9．韋納把歸因因素分為三個(gè)維度，即原因源、穩(wěn)定性和
A.可控性 B.內(nèi)外性
C.主動(dòng)性 D.反復(fù)性
10．伊索寓言中的“吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸”的心理使用了下列哪種防御機(jī)制？
A.否認(rèn) B.轉(zhuǎn)移
C.合理化 D.認(rèn)同
11．學(xué)生將課文中重點(diǎn)的詞匯、段落勾畫(huà)出來(lái)，以便理解和記憶，他使用了
A.復(fù)述策略 B.組織策略
C.精細(xì)加工策略 D.元認(rèn)知策略
12．提出頓悟說(shuō)的心理學(xué)家是
A.苛勒 B.華生
C.華萊士 D.桑代克
13．伴隨著道德認(rèn)知而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)是
A.品德 B.道德行為
C.道德感 D.道德意志
14．根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在判斷事件的合理性時(shí)主張公道，此時(shí)兒童處于
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段
C.可逆階段或互惠階段 D.公正階段
15．根據(jù)科爾伯格的理論，某兒童認(rèn)為正確的行為就是能夠滿足本人需要的行為，則該兒童處于
A.懲罰和服從定向階段 B.工具性的享樂(lè)主義定向階段
C.“好孩子”定向階段 D.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段
16．個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求、或他人的請(qǐng)求而做出的行為叫做
A.服從 B.從眾
C.去個(gè)性化 D.認(rèn)同
17．班級(jí)核心吸引力和號(hào)召力增強(qiáng)，全班同學(xué)對(duì)群體的認(rèn)同感增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感產(chǎn)生，此時(shí)班集體形成處于
A.形成期 B.同化期
C.凝聚期 D.松散期
18．小學(xué)生接受紀(jì)律的發(fā)展過(guò)程基本處于
A.強(qiáng)制階段 B.強(qiáng)化和遵從集體階段
C.服從法律和權(quán)威階段 D.民主平等階段
19．研究和處理個(gè)體從出生開(kāi)始的各成長(zhǎng)階段所遇到的心理問(wèn)題，使個(gè)體健康成長(zhǎng)、愉快地生活與工作，這屬于心理衛(wèi)生工作的
A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平
C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平
20．學(xué)生受到老師批評(píng)，憤憤不平，轉(zhuǎn)而欺負(fù)其他同學(xué)的心理防御機(jī)制是
A.否認(rèn) B.轉(zhuǎn)移
C.抵消 D.合理化

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21．定勢(shì)
22．從眾
23．品德
24．功能固著
25．技能
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
26．遺忘的理論主要有哪些？
27．奧蘇伯爾認(rèn)為概念同化的模式有哪些？
28．群體規(guī)范的心理功能主要有哪些？
29．衡量學(xué)生心理健康的方法主要有哪些？
30．加里培林把認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)分為哪幾個(gè)階段？
四、論述題（本大題共3小題，請(qǐng)任選2小題作答。全部作答只按前2小題評(píng)分。每小題15分，共30分）
31．舉例說(shuō)明影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的因素。
32．結(jié)合實(shí)際分析解決班級(jí)紀(jì)律不良問(wèn)題的方法。
33．結(jié)合實(shí)際分析教師幫助新入學(xué)小學(xué)生克服適應(yīng)問(wèn)題的措施。