2014年4月小學(xué)教育心理學(xué)自考試題

全國(guó)2014年4月小學(xué)教育心理學(xué)自考試題

 

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．有意創(chuàng)設(shè)或改變條件以引起特定的心理及其變化，并依據(jù)外部影響與心理反應(yīng)之間的相關(guān)情況或數(shù)據(jù)去探明心理活動(dòng)及其規(guī)律的研究方法是
A.觀察法 B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法 D.訪談法
2．研究學(xué)生心理時(shí)，研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生有良好的教育影響，不做有損學(xué)生身心健康發(fā)展的事。這一研究原則是
A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則 D.實(shí)事求是原則
3．皮亞杰劃分認(rèn)知發(fā)展階段的依據(jù)是
A.年齡 B.運(yùn)演水平
C.心理發(fā)展水平 D.生理發(fā)育水平
4．以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是
A.望梅止渴 B.畫餅充饑
C.談虎色變 D.葉公好龍
5．根據(jù)來(lái)源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī) B.近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)與沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī) D.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)
6．“角”這一概念的掌握，有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)習(xí)，該遷移屬于
A.縱向遷移 B.橫向遷移
C.特殊成分的遷移 D.非特殊成分的遷移
7．圍棋高手能夠?qū)?duì)弈的整個(gè)棋局復(fù)盤，幾乎無(wú)誤，一個(gè)圍棋新手只能復(fù)幾個(gè)子。這表明組塊能力依賴于
A.性格 B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.認(rèn)知風(fēng)格 D.成熟度
8．“相同要素說(shuō)”這一遷移理論的代表人物是
A.賈德 B.苛勒
C.武德沃斯 D.沃爾夫
9．韋納把歸因因素分為三個(gè)維度，即原因源、穩(wěn)定性和
A.可控性 B.內(nèi)外性
C.主動(dòng)性 D.反復(fù)性
10．伊索寓言中的“吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸”的心理使用了下列哪種防御機(jī)制？
A.否認(rèn) B.轉(zhuǎn)移
C.合理化 D.認(rèn)同
11．學(xué)生將課文中重點(diǎn)的詞匯、段落勾畫出來(lái)，以便理解和記憶，他使用了
A.復(fù)述策略 B.組織策略
C.精細(xì)加工策略 D.元認(rèn)知策略
12．提出頓悟說(shuō)的心理學(xué)家是
A.苛勒 B.華生
C.華萊士 D.桑代克
13．伴隨著道德認(rèn)知而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)是
A.品德 B.道德行為
C.道德感 D.道德意志
14．根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在判斷事件的合理性時(shí)主張公道，此時(shí)兒童處于
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段
C.可逆階段或互惠階段 D.公正階段
15．根據(jù)科爾伯格的理論，某兒童認(rèn)為正確的行為就是能夠滿足本人需要的行為，則該兒童處于
A.懲罰和服從定向階段 B.工具性的享樂主義定向階段
C.“好孩子”定向階段 D.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段
16．個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求、或他人的請(qǐng)求而做出的行為叫做
A.服從 B.從眾
C.去個(gè)性化 D.認(rèn)同
17．班級(jí)核心吸引力和號(hào)召力增強(qiáng)，全班同學(xué)對(duì)群體的認(rèn)同感增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感產(chǎn)生，此時(shí)班集體形成處于
A.形成期 B.同化期
C.凝聚期 D.松散期
18．小學(xué)生接受紀(jì)律的發(fā)展過(guò)程基本處于
A.強(qiáng)制階段 B.強(qiáng)化和遵從集體階段
C.服從法律和權(quán)威階段 D.民主平等階段
19．研究和處理個(gè)體從出生開始的各成長(zhǎng)階段所遇到的心理問(wèn)題，使個(gè)體健康成長(zhǎng)、愉快地生活與工作，這屬于心理衛(wèi)生工作的
A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平
C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平
20．學(xué)生受到老師批評(píng)，憤憤不平，轉(zhuǎn)而欺負(fù)其他同學(xué)的心理防御機(jī)制是
A.否認(rèn) B.轉(zhuǎn)移
C.抵消 D.合理化

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21．定勢(shì)
22．從眾
23．品德
24．功能固著
25．技能
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
26．遺忘的理論主要有哪些？
27．奧蘇伯爾認(rèn)為概念同化的模式有哪些？
28．群體規(guī)范的心理功能主要有哪些？
29．衡量學(xué)生心理健康的方法主要有哪些？
30．加里培林把認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)分為哪幾個(gè)階段？
四、論述題（本大題共3小題，請(qǐng)任選2小題作答。全部作答只按前2小題評(píng)分。每小題15分，共30分）
31．舉例說(shuō)明影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的因素。
32．結(jié)合實(shí)際分析解決班級(jí)紀(jì)律不良問(wèn)題的方法。
33．結(jié)合實(shí)際分析教師幫助新入學(xué)小學(xué)生克服適應(yīng)問(wèn)題的措施。