2014年4月自考中小學(xué)教育管理試題

全國2014年4月自考中小學(xué)教育管理試題

 

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1．教育管理研究者普遍認(rèn)為，教育管理學(xué)的研究對象是
A.教育管理活動(dòng) B.教育管理矛盾
C.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律 D.教育管理過程
2．提出“目標(biāo)管理”的人是美國學(xué)者
A.亨利法約爾 B.彼德德魯克
C.弗里德里克泰勒 D.馬克斯韋伯
3．我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是
A.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo) B.全面實(shí)施校長負(fù)責(zé)制
C.全面推進(jìn)教師參與 D.深入開展家校合作
4．國家在一定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對策，稱為
A.教育發(fā)展戰(zhàn)略 B.教育發(fā)展規(guī)劃
C.教育發(fā)展計(jì)劃 D.教育發(fā)展預(yù)測
5．教育行政執(zhí)法的生效要件包括實(shí)體要件和
A.規(guī)范要件 B.精神要件
C.程序要件 D.組織要件
6．教育經(jīng)費(fèi)的構(gòu)成包括教育事業(yè)費(fèi)，各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)支出和
A.教育人員經(jīng)費(fèi) B.教育公用經(jīng)費(fèi)
C.教育保障經(jīng)費(fèi) D.教育基本建設(shè)費(fèi)
7．根據(jù)參與評價(jià)的主體構(gòu)成，可將教育評價(jià)分為
A.定性評價(jià)與定量評價(jià) B.自我評價(jià)與他人評價(jià)
C.診斷性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià) D.相對評價(jià)與絕對評價(jià)
8．我國目前所采用的校長任用制度主要是
A.委任制 B.考任制
C.選舉制 D.招聘制
9．我國培養(yǎng)教師的主要基地是
A.綜合大學(xué) B.科研機(jī)構(gòu)
C.師范院校 D.高職院校
10．班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者是
A.校長 B.教導(dǎo)主任
C.班主任 D.學(xué)生干部
11．學(xué)校的基層教學(xué)研究組織是
A.校長辦公室 B.教務(wù)處
C.德育處 D.教研組
12．德育是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過程。相應(yīng)地，德育內(nèi)容管理的改革就要追求
A.規(guī)范化 B.科學(xué)化
C.序列化 D.形象化
13．學(xué)校體育工作管理除了具有學(xué)校管理共性以外，還具有階段性與
A.強(qiáng)制性 B.保健性
C.診斷性 D.普及性
14．對學(xué)校物質(zhì)財(cái)富的計(jì)劃組織、使用保管的活動(dòng)，稱為
A.學(xué)校物質(zhì)管理 B.學(xué)校條件管理
C.學(xué)校設(shè)備管理 D.學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理
15．校園文化的時(shí)代特征表現(xiàn)為批判性、突變性和
A.傳統(tǒng)性 B.跳躍性
C.穩(wěn)定性 D.超越性
16．在人的發(fā)展中起奠基作用的是
A.學(xué)校管理 B.家庭管理
C.社區(qū)管理 D.政府管理
17．辦學(xué)特色形成的決定因素是
A.校長 B.教師
C.政府 D.校風(fēng)
18．在學(xué)校內(nèi)部管理體制方面，美國的中小學(xué)實(shí)行的是
A.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 B.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C.校管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 D.校理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
19．我國奴隸社會(huì)時(shí)期的教育行政管理體制的基本特點(diǎn)是
A.中央集權(quán) B.地方分權(quán)
C.學(xué)在官府 D.學(xué)在鄉(xiāng)野
20．近百年來，我國的教育管理研究主要是從兩個(gè)方面展開的：一是學(xué)習(xí)外國的思想；二是
A.總結(jié)本國的經(jīng)驗(yàn) B.提煉傳統(tǒng)的精華
C.預(yù)測未來的趨勢 D.調(diào)查現(xiàn)實(shí)的情況

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
21．教育管理具有二重性，即自然屬性和______。
22．教育質(zhì)量管理包括全員管理、______和全局管理。
23．教育管理研究的哲學(xué)方法論以______為中心。
24．合理地實(shí)行校長負(fù)責(zé)制要努力創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面的條件：人員素質(zhì)條件、______和法規(guī)保障條件。
25．我國中小學(xué)校長培訓(xùn)體制包括崗位職務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、______和成熟校長研修等四個(gè)互相聯(lián)系、上下銜接的培訓(xùn)層次。
26．教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和______。
27．學(xué)生管理具有整體性、循序性、______和主體性。
28．教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)和______。
29．學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的國家經(jīng)濟(jì)資源，稱為______。
30．辦學(xué)特色具有人文性、主體性和______。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
31．教育管理過程
32．中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制
33．教育評價(jià)
34．教育督導(dǎo)
35．教育信息
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
36．簡述教育管理不同于一般社會(huì)管理的特殊性。
37．簡述教育管理目標(biāo)的作用。
38．簡述中小學(xué)教育規(guī)劃的內(nèi)容。
39．簡述教育評價(jià)的原則。
40．簡述近年來各國改善和健全教師人事組織管理體制的主要措施。
五、論述題（本大題共2小題，41題7分，42題8分，共15分）
41．試述教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則。
42．試述德育管理的原則。
六、案例分析題（本大題10分）
43．案例：
A市的“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)
為提升教育管理的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全市教育事業(yè)又好又快地發(fā)展，A市教育局將2010年確定為“教育管理質(zhì)量年”。為使“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)有序、有效地運(yùn)行，市教育局還專門成立了“教育管理質(zhì)量年項(xiàng)目綜理處”。該處擬定了15個(gè)專題，深入到61個(gè)教育行政部門和學(xué)校開展督導(dǎo)和調(diào)研，組織各單位對基本管理制度的制定與執(zhí)行情況進(jìn)行互檢互查，并一再強(qiáng)調(diào)各單位要通過座談會(huì)、討論會(huì)等形式，廣泛征求一線教師、學(xué)生家長、社區(qū)以及兄弟部門對于教育管理質(zhì)量的意見。
按照A市教育局長的說法，為期一年的“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)，極大地推動(dòng)了教育系統(tǒng)扎實(shí)工作、規(guī)范管理氛圍的形成，使廣大教育工作者的大局觀念、創(chuàng)新觀念、服務(wù)觀念和責(zé)任觀念明顯增強(qiáng)，各項(xiàng)規(guī)章制度不斷完善，工作效果也明顯提高。譬如，D區(qū)通過“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”（觀念轉(zhuǎn)變、制度轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與素質(zhì)轉(zhuǎn)變）；F區(qū)通過“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)提升”（視野提升、能力提升與效果提升）；市一中則通過“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“厭學(xué)”到“要學(xué)”、“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
閱讀上面的案例，從教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)出發(fā)，評價(jià)A市“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)的可取與不足之處。