2011年1月小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論自考試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力最終是要提高他們的
A．計(jì)算能力 B．初步數(shù)學(xué)思維能力
C．空間觀念 D．解決實(shí)際問(wèn)題能力
2．在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)以“書(shū)本知識(shí)為中心”的學(xué)者是
A．杜威 B．赫爾巴特
C．克伯屈 D．盧梭
3．狹義的教材是指
A．教學(xué)指導(dǎo)書(shū) B．教科書(shū)
C．教學(xué)軟件 D．練習(xí)冊(cè)
4．認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是
A．布魯納 B．皮亞杰
C．加涅 D．奧蘇伯爾
5．一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾作用的遷移是
A．順向遷移 B．逆向遷移
C．正遷移 D．負(fù)遷移
6．在皮亞杰看來(lái)，數(shù)學(xué)思維實(shí)質(zhì)上是一種
A．反應(yīng) B．運(yùn)算
C．動(dòng)作 D．直覺(jué)
7．學(xué)生掌握了直角、鈍角、銳角的概念后，再把它們總括成“角”這種概念的同化是
A．下位同化 B．類(lèi)屬同化
C．上位同化 D．并列同化
8．概念的形成適用于小學(xué)
A．低年級(jí) B．高年級(jí)
C．中低年級(jí) D．中高年級(jí)
9．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是
A．能動(dòng)的主體 B．被動(dòng)的主體
C．能動(dòng)的客體 D．被動(dòng)的客體
10．在教師指導(dǎo)下，以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能技巧的教學(xué)方法是
A．演示法 B．操作實(shí)驗(yàn)法
C．練習(xí)法 D．談話法
11．關(guān)于講練課的基本結(jié)構(gòu)，下列選項(xiàng)正確的是
A．基本訓(xùn)練—引入新課—進(jìn)行新課—嘗試練習(xí)—閱讀課本—獨(dú)立練習(xí)—布置作業(yè)
B．基本訓(xùn)練—引入新課—嘗試練習(xí)—閱讀課本—布置作業(yè)
C．引入新課—進(jìn)行新課—練習(xí)—閱讀—布置作業(yè)
D．基本訓(xùn)練—進(jìn)行新課—布置作業(yè)—獨(dú)立練習(xí)
12．陳述性知識(shí)是關(guān)于
A．“是什么”的知識(shí) B．“為什么”的知識(shí)
C．“怎么樣”的知識(shí) D．“怎么辦”的知識(shí)
13．評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)是
A．教學(xué)過(guò)程 B．教學(xué)內(nèi)容
C．教學(xué)目標(biāo) D．教學(xué)特色
14．程序性知識(shí)與技能形成有密切關(guān)系，具有
A．抽象性 B．具體性
C．系統(tǒng)性 D．操作性
15．在減法教學(xué)中，被減數(shù)中間有零的退位減法是
A．教學(xué)難點(diǎn) B．教學(xué)重點(diǎn)
C．既是重點(diǎn)又是難點(diǎn) D．既非重點(diǎn)，亦非難點(diǎn)
16．客觀現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映是
A．?dāng)?shù)學(xué)概念 B．?dāng)?shù)學(xué)命題
C．?dāng)?shù)學(xué)公理 D．?dāng)?shù)學(xué)定理
17．“奇數(shù)”和“質(zhì)數(shù)”這兩個(gè)概念，從外延上看，存在著
A．矛盾關(guān)系 B．對(duì)立關(guān)系
C．交叉關(guān)系 D．并列關(guān)系
18．復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是
A．解析應(yīng)用題 B．列出方程
C．解答應(yīng)用題 D．檢驗(yàn)答案
19．當(dāng)前的高考屬于
A．預(yù)示性考評(píng) B．顯示性考評(píng)
C．形成性考評(píng) D．總結(jié)性考評(píng)
20．?dāng)?shù)學(xué)操作技能形成的最后階段是
A．定向階段 B．自動(dòng)化階段
C．單個(gè)動(dòng)作階段 D．連續(xù)動(dòng)作階段
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的范圍主要包括
A．算數(shù)知識(shí) B．代數(shù)初步知識(shí)
C．幾何初步知識(shí) D．計(jì)量初步知識(shí)
E．統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)
22．?dāng)?shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)主要有
A．?dāng)?shù)學(xué)思維的材料和結(jié)果 B．?dāng)?shù)學(xué)思維基本方法
C．?dāng)?shù)學(xué)思維基本形式 D．?dāng)?shù)學(xué)思維的品質(zhì)
E．?dāng)?shù)學(xué)思維的評(píng)價(jià)
23．小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)主要有
A．對(duì)相似的學(xué)習(xí)材料易形成負(fù)遷移
B．已有知識(shí)概括程度低
C．實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移較難
D．實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移較易
E．易受狹隘的思維定勢(shì)的干擾
24．小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本過(guò)程主要包括
A．弄清問(wèn)題 B．回顧評(píng)價(jià)
C．尋求解法 D．研究探討
E．進(jìn)行解題
25．貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合的教學(xué)原則的基本要求包括
A．樹(shù)立以學(xué)生為中心的教師觀
B．樹(shù)立主體教育的學(xué)生觀
C．逐步建立起數(shù)學(xué)教學(xué)中的小學(xué)生主體性發(fā)展的目標(biāo)
D．要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
E．要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探究的精神
26．電化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要有
A．可化抽象為具體、化難為易
B．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激活大腦思維
C．不受時(shí)間空間的限制
D．加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率
E．可以提高信息的增殖率
27．小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的功能主要有
A．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
B．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力
C．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
D．拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野，增長(zhǎng)才干
E．滲透數(shù)學(xué)思考方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)
28．從個(gè)體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
A．直觀行動(dòng)思維 B．具體形象思維
C．創(chuàng)造性思維 D．抽象邏輯思維
E．再造性思維
29．?dāng)?shù)學(xué)思維的一般方法包括
A．觀察與實(shí)驗(yàn) B．分析與綜合
C．比較與分類(lèi) D．抽象與概括
E．歸納與演繹
30．小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括
A．專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 B．認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
C．認(rèn)真審題的習(xí)慣 D．獨(dú)立思考的習(xí)慣
E．認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣
31．下定義應(yīng)遵循的規(guī)則有
A．定義應(yīng)該恰如其分 B．定義不得循環(huán)
C．定義應(yīng)該具有邏輯性 D．定義不能用比喻
E．定義不能用否定形式
32．培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略主要包括
A．切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)
B．加強(qiáng)邏輯分析
C．弄清算理，以理馭法
D．加強(qiáng)口算，重視筆算，學(xué)點(diǎn)估算
E．分層練習(xí)，形式多樣，講求實(shí)效
33．學(xué)生理解應(yīng)用題的途徑主要有
A．演示 B．模擬
C．圖示 D．圖解
E．復(fù)述題意
34．課堂學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)的基本形式是
A．有意義學(xué)習(xí) B．機(jī)械學(xué)習(xí)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．接受學(xué)習(xí)
E．范例學(xué)習(xí)
35．在進(jìn)行邏輯思維的過(guò)程中，最基本的方法有
A．比較 B．分析
C．綜合 D．抽象
E．概括

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36．問(wèn)題解決
37．教學(xué)評(píng)價(jià)
38．概念的內(nèi)涵
39．形象思維

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40．當(dāng)前國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容改革的趨向是什么?
41．簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的特點(diǎn)。
42．簡(jiǎn)述學(xué)前幼兒和小學(xué)階段學(xué)生對(duì)空間圖形的觀察所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。
43．?dāng)?shù)學(xué)教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44．試述在教學(xué)中該如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用演示法。
45．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

六、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
46．以正方體的教學(xué)為例，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)變化中觀察圖形。