2012年1月小學教育心理學自考試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．被譽為美國教育心理學之父的心理學家是
A．桑代克 B．斯金納
C．霍爾 D．奧蘇伯爾
2．奧蘇伯爾做的“意向對保持學習材料的影響”研究使用的研究方法是
A．觀察法 B．實驗室實驗法
C．自然實驗法 D．問卷調查法
3．布魯納認為學習的實質在于主動地形成
A．認知結構 B．認知地圖
C．認知建構 D．認知體系
4．下面所列不屬于桑代克提出的學習主律的是
A．準備律 B．練習律
C．效果律 D．定勢律
5．學生為了獲得教師的表揚而努力學習，這種學習動機屬于
A．正確的動機 B．錯誤的動機
C．內部動機 D．外部動機
6．學生之所以進行學習，是因為在學習的過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)秀的成績，這種觀點出自動機的
A．強化理論 B．成就動機理論
C．歸因理論 D．需要理論
7．視覺映像一般在1秒以內消失，這是一種
A．瞬時記憶 B．短時記憶
C．長時記憶 D．工作記憶
8．把分解動作、或者動作單元變成程序性動作的動作技能學習階段稱為
A．認知階段 B．聯(lián)結階段
C．自動化階段 D．動作定向階段
9．遷移的經(jīng)驗泛化說的提出者是
A．苛勒 B．桑代克
C．奧蘇伯爾 D．賈德
10．遺忘的一般規(guī)律是
A．先快后慢 B．先慢后快
C．一樣快慢 D．先少后多
11．小學生解應用題的解析策略一般包括“提、判、選、找”幾步，其中“選”是指
A．選擇問題 B．選擇算法
C．選擇公式 D．選擇條件
12．下列理論強調解決問題時從整體把握全部問題情境和認知結構的豁然改組的是
A．試誤說 B．頓悟說
C．信息加工論 D．假設檢驗說
13．人們在進行善惡評價或考慮該不該行動時，總要產生種種情緒體驗，或激動、振奮，或憤慨、失望等。這些情緒體驗是
A．道德 B．道德觀念
C．道德性 D．道德感
14．個人對他人情緒、情感狀態(tài)的感知與體驗是
A．道德感 B．價值感
C．道德意志力 D．移情
15．關于競爭與合作產生的心理效應，下列說法不正確的是
A．競爭容易使成員產生消極情緒 B．合作易使成員產生積極情緒
C．競爭中成員缺乏有效的信息溝通 D．合作中成員不可能有很強的動機
16．群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)是
A．輿論 B．心理氣氛
C．內聚力 D．士氣
17．一般認為，智力落后者智商得分在
A．100以下 B．80以下
C．70以下 D．60以下
18．兒童在失敗和錯誤面前，給自己找一個合理的冠冕堂皇的解釋以自欺欺人，這種心理防衛(wèi)機制是
A．合理化 B．投射
C．否認 D．反向作用
l9．過度的應激狀態(tài)使人的記憶、思維能力都降低，這反映了應激引起的
A．焦慮 B．認識功能障礙
C．失助感 D．自我估價降低
20．下面關于羅杰斯認為教師要接受學生的說法不正確的是
A．接受是有條件的 B．接受是無條件的
C．接受有時也稱“信任” D．接受有時也稱“獎賞”

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．概念學習
22．定勢
23．道德性
24．性格
25．應激

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．加涅按照學習的結果將學習分為哪幾類?
27．如何培養(yǎng)學生的學習興趣?
28．在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?
29．哪些因素會誘發(fā)學生破壞紀律?
30．心理健康的衡量方法有哪些?

四、論述題(本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分)
31．結合實際談談如何運用復習策略。
32．舉例說明教師應如何針對學生的氣質與性格特征進行教育。
33．結合教育實際談談如何正確對待與處理師生沖突。