2011年4月德育原理自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.《給教師的一百條建議》的作者是前蘇聯(lián)的教育家
A.蘇霍姆林斯基 B.馬卡連柯
C.凱洛夫 D.克魯普斯卡婭
2.關(guān)于“德育規(guī)律”與“德育方針政策”的敘述，正確的是
A.德育規(guī)律和德育方針政策都是人的主觀意志的體現(xiàn)
B.德育規(guī)律和德育方針政策都是一種客觀存在
C.德育規(guī)律是人們主觀制定的，德育方針政策則是一種客觀存在
D.德育方針政策是人們主觀制定的，德育規(guī)律則是一種客觀存在
3.采用“道德兩難法”研究?jī)和赖掳l(fā)展和教育問題的教育家是
A.班杜拉 B.柯爾伯格
C.杜威 D.加里寧
4.德育的“德”既包括所謂“大德”，也包括所謂“小德”，其中“小德”是指
A.政治品質(zhì) B.思想品質(zhì)
C.道德品質(zhì) D.法紀(jì)品質(zhì)
5.品德的“三維結(jié)構(gòu)說”認(rèn)為品德是由
A.品德內(nèi)容、形式和能力三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合而成的統(tǒng)一體
B.品德認(rèn)識(shí)、情感和意志三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合而成的統(tǒng)一體
C.品德認(rèn)識(shí)能力、品德實(shí)踐能力和品德修養(yǎng)能力三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合而成的統(tǒng)一體
D.思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合而成的統(tǒng)一體
6.相對(duì)家庭德育、社會(huì)德育而言，學(xué)校德育更具有
A.隨機(jī)性 B.目的性
C.隱形性 D.廣泛性
7.與現(xiàn)代德育精神相違背的德育特征是
A.發(fā)展性 B.主體性 C.封閉性 D.創(chuàng)造性
8.人的品德發(fā)展離不開環(huán)境和教育，但決定人的品德發(fā)展的是
A.實(shí)踐活動(dòng) B.生理因素
C.遺傳因素 D.社會(huì)因素
9.在學(xué)生品德發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是
A.家庭環(huán)境 B.學(xué)校德育
C.生產(chǎn)方式 D.社會(huì)文化
10.我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)德育的四大項(xiàng)內(nèi)容是
A.思想教育、政治教育、道德教育和理想教育
B.思想教育、政治教育、道德教育和勞動(dòng)教育
C.思想教育、政治教育、道德教育和民主教育
D.思想教育、政治教育、道德教育和法紀(jì)教育
11.為德育活動(dòng)指明發(fā)展方向，提供藍(lán)圖和依據(jù)，指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制德育過程的是
A.德育目標(biāo) B.德育內(nèi)容
C.德育方法 D.德育途徑
12.品德評(píng)價(jià)法的主要方式包括
A.講解法、討論法、評(píng)比法和操行評(píng)定
B.獎(jiǎng)勵(lì)法、懲罰法、評(píng)比法和操行評(píng)定
C.說理法、獎(jiǎng)勵(lì)法、評(píng)比法和懲罰法
D.獎(jiǎng)勵(lì)法、懲罰法、陶冶法和評(píng)比法
13.德育活動(dòng)鍛煉的方式很多，對(duì)學(xué)生來說最主要最經(jīng)常的鍛煉活動(dòng)是
A.社會(huì)活動(dòng) B.學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.生產(chǎn)勞動(dòng) D.課外文體科技活動(dòng)
14.學(xué)校德育最經(jīng)常、最有效、最基本的組織形式是
A.各科教學(xué) B.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
C.家校共育 D.班主任工作
15.做好個(gè)別教育工作的含義是指
A.主要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作
B.主要做好優(yōu)秀生的揚(yáng)長(zhǎng)避短工作
C.主要做好中等生的提高補(bǔ)差工作
D.根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)做好個(gè)別教育工作
16.關(guān)于“品德修養(yǎng)”與“德育”關(guān)系的表述，錯(cuò)誤的是
A.德育是個(gè)人進(jìn)行品德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)
B.品德修養(yǎng)與德育的目標(biāo)和內(nèi)容具有一致性
C.品德修養(yǎng)與德育的過程具有同步性
D.品德修養(yǎng)與德育的對(duì)象范圍具有一致性
17.為區(qū)分不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)，可以對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的價(jià)值和在測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中的地位賦予不同的數(shù)值，這種數(shù)值叫做
A.權(quán)系數(shù) B.標(biāo)號(hào)
C.標(biāo)度 D.達(dá)成度
18.以常模為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)體的品德狀態(tài)進(jìn)行的評(píng)定，叫做
A.絕對(duì)評(píng)定 B.到達(dá)度評(píng)定
C.相對(duì)評(píng)定 D.個(gè)體內(nèi)差評(píng)定
19.相對(duì)于學(xué)校德育而言，社會(huì)德育更具
A.計(jì)劃性和復(fù)雜性 B.目的性和廣泛性
C.組織性和自主選擇性 D.復(fù)雜性和自主選擇性
20.學(xué)校德育及其管理工作的中心環(huán)節(jié)是
A.確定德育目標(biāo) B.制訂德育計(jì)劃
C.組織開展德育活動(dòng) D.檢查和總結(jié)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段德育的特點(diǎn)。
22.貫徹德育影響一致性和連貫性原則的要求。
23.班集體的涵義及其德育作用。
24.德育工作者的素養(yǎng)。
25.學(xué)校德育管理的主要原則。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26.德育要遵循的人的品德發(fā)展年齡特征規(guī)律。
27.因材施教原則的涵義與貫徹要求。

四、案例分析題(本題15分)
28.請(qǐng)結(jié)合有關(guān)德育原理分析下列案例，說明班主任的工作藝術(shù)。
今年的藝術(shù)節(jié)合唱比賽后，高一(5)班班主任王老師收到一則意外的短信：“王老師，不要因?yàn)楸荣惖氖聜牧?，您是一位真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的好老師，以后我們不會(huì)再讓您失望了!”短信出自班級(jí)一個(gè)男生之手。他為什么會(huì)給班主任發(fā)這樣一個(gè)短信?
王老師原以為高一新生對(duì)藝術(shù)節(jié)一定很重視，因此，接到通知時(shí)，把這項(xiàng)任務(wù)交給藝術(shù)老師后，自己并沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和支持。誰知這無形中給了學(xué)生一種可以隨意不認(rèn)真的暗示。離比賽還有一個(gè)星期時(shí)，同學(xué)們不是忘詞，就是曲調(diào)沒有把握好。這下，王老師急了，通知全班同學(xué)每天放學(xué)后留下訓(xùn)練20分鐘，對(duì)于這種突擊，同學(xué)們嘴上不說，心里抵觸。結(jié)果是該班以全校最低分收?qǐng)?
王老師心里非常難過，眼淚忍不住就流了下來。她很生氣，覺得很失敗，很想痛斥學(xué)生，更想諷刺挖苦幾下。思前想后，覺得都不合適。于是，決定先什么都不說。一回到班級(jí)，當(dāng)同學(xué)們的目光齊唰唰地看著她，等待她的批評(píng)時(shí)，她卻說了聲“放學(xué)!”。就轉(zhuǎn)身離開了。沒想到，這種和平常大相徑庭的做法不但引來了前面提到的那條短信，還帶來了班風(fēng)的改變。