自考論文:關(guān)于學(xué)生自信自立品質(zhì)的探討

自考畢業(yè)論文:關(guān)于學(xué)生自信自立品質(zhì)的探討

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，我們每個(gè)人的家庭也相應(yīng)作出經(jīng)濟(jì)上的自身選擇，來(lái)自立自信于生活的發(fā)展水平中。關(guān)于學(xué)生自信與自立的品質(zhì)問(wèn)題，目前對(duì)孩子無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭，從小到大都缺少這方面的教育和培養(yǎng)。因此，在學(xué)校在家庭，是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該要有對(duì)孩子自信自立的品質(zhì)教育和培養(yǎng)意識(shí)。在社會(huì)，需要政府和各部門以及大家的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)文明衛(wèi)生、安定健康的環(huán)境；在家庭，則是需要父母的良好形象和教育作出積極向上的影響來(lái)筑建家庭和睦幸福的環(huán)境；而在學(xué)校需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和各科任教師以教育者的素質(zhì)來(lái)營(yíng)造求知育人的環(huán)境。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信自立的品質(zhì)，促進(jìn)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)努力做人有著現(xiàn)實(shí)的意義。

    自信是對(duì)自己充分肯定時(shí)的心理態(tài)度，是戰(zhàn)勝困難取得成功的積極力量。而自立是在對(duì)自信作出力所能及的不依靠他人勞動(dòng)或幫助的能力。無(wú)論自信與自立產(chǎn)生何種關(guān)系，發(fā)揮何種作用，重要的一條在人生的發(fā)展中是人們賴以生存的個(gè)性品質(zhì)和自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的至關(guān)因素。人總是在自立的基礎(chǔ)上建立自信，從競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中尋找獲勝的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，沒(méi)有自立作充實(shí)基礎(chǔ)的自信是盲目的自信，現(xiàn)實(shí)中的生活、工作，乃至事業(yè)的成就和成功也是茫然的。對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)，還是將來(lái)走向社會(huì)或參加工作，自信與自立都將伴隨在一生發(fā)展的事業(yè)和生活中，對(duì)他們的前程和幸福將起著極其重要的作用。

    中學(xué)階段是現(xiàn)代人養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)的重要時(shí)期。教師和父母的影響最終在孩子成人中得以肯定，同時(shí)也表現(xiàn)出教育義務(wù)的基本完成。如果父母對(duì)子女只是養(yǎng)其人而未育其心，教師對(duì)學(xué)生只是照本宣科的教書(shū)而不是育人，那么，孩子的成長(zhǎng)和培養(yǎng)就得不到良好的保證，更無(wú)從談自信與自立品質(zhì)的教育。因此，自信與自立的品質(zhì)對(duì)學(xué)生從幼小的時(shí)候就應(yīng)開(kāi)始注意培養(yǎng)，由家庭到學(xué)校，能得到和接受家長(zhǎng)和教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)無(wú)論是以語(yǔ)言還是以神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，都能被他們認(rèn)定。在任何環(huán)境和場(chǎng)合中，他們始終樂(lè)意接受大人們的贊許，特別是父母和老師的夸獎(jiǎng)，更能使他們信心倍增。所以，不管是家長(zhǎng)還是教師，在孩子的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中給以鼓勵(lì)是培養(yǎng)他們自信自立品質(zhì)的最有力措施。鼓勵(lì)的方法是多種多樣的，但它總是以信息的形式在積極傳遞。即使是對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子或在某些方面尚存不足的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師的信任、勉勵(lì)都是促進(jìn)他們樹(shù)立信心的極大動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生自立習(xí)慣品質(zhì)的培養(yǎng)主要是從生活上督促和訓(xùn)練他們的獨(dú)立性，讓他們干自己力所能及的事，盡管有一些事他們不愿做或做不好或有困難，作為家長(zhǎng)和教師也要利用靈活采取方便的方式方法，堅(jiān)持要求他們，對(duì)他們切不可遷就和怕麻煩。因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的很重要的一點(diǎn)是在大人的鼓勵(lì)和積極影響下表現(xiàn)得尤為突出。家長(zhǎng)和教師說(shuō)他們什么方面行，他們也就認(rèn)為自己行；相反，說(shuō)他們不行或責(zé)怪他們，他們的心理也自我意識(shí)到自己的不行或不是。為此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和言行表現(xiàn)，都應(yīng)該給以積極向上的肯定，哪怕他們有微小的進(jìn)步或沒(méi)有進(jìn)步，也要尋找能催人進(jìn)取的一面來(lái)激勵(lì)和幫助他們。卻不要以粗暴的態(tài)度，橫眉冷對(duì)他們的一切。目前，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)要求超高，對(duì)孩子做事一切代替包辦，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)放縱，致使孩子得不到自信自立品質(zhì)的良好培養(yǎng)，即使有那么點(diǎn)自信，也是不健康的。

    對(duì)剛跨入初中的學(xué)生，隨著年級(jí)的升高，學(xué)科和課時(shí)的增加，作業(yè)的量重，內(nèi)容漸深，一些學(xué)生會(huì)由于學(xué)習(xí)上的困難和失敗，使自己對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新認(rèn)識(shí)的老師和同學(xué)，以及對(duì)新學(xué)科萌生的學(xué)習(xí)信心都將遭受挫折和打擊。同時(shí)，隨著他們一天天的成長(zhǎng)，對(duì)自己自我關(guān)注逐步增強(qiáng)，了解加深，自主意識(shí)不斷發(fā)展、自信自立的品質(zhì)基礎(chǔ)也發(fā)生了深刻變化。教師要努力將學(xué)生處于萌芽狀態(tài)的自信自立得以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在這個(gè)立足點(diǎn)上，幫助他們培養(yǎng)自信意識(shí)和自立行為，為他們尋求在學(xué)習(xí)與生活中成敗與否的心理感受，確立對(duì)他們一視同仁的情感態(tài)度，挖掘他們自我期望的滿足程度。由于學(xué)生的自信自立品質(zhì)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，因此要鼓勵(lì)他們努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，觸動(dòng)他們獨(dú)立的思考問(wèn)題，使他們能至少在一兩門功課上取得優(yōu)異成績(jī)，以增添成功和獲勝帶來(lái)的自信自立的心理愉悅。學(xué)生若是學(xué)習(xí)困難大，缺乏信心，那就要從他們喜愛(ài)的活動(dòng)和擅長(zhǎng)的技能方面來(lái)培養(yǎng)自信，而后將引之導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)中去。

    學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)以各種方式方法，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)他們的關(guān)心、重視，并且寄予很大的期望。該如何要求他們，就該如何適度地針對(duì)他們，不要因在學(xué)習(xí)上或某方面落后或差而放低標(biāo)準(zhǔn)和要求，更不能對(duì)他們?cè)谶@種情況下采取輕視或歧視的態(tài)度。要提醒學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，也要知道自己的不足，盡量避免因盲目或過(guò)于自信遭受的傷害，不然的話會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。極力抓住他們自我努力、勇于進(jìn)取、積極向上的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自己思考、自己動(dòng)手操作和自己解決學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。初中階段是學(xué)生少年期向青年期轉(zhuǎn)折過(guò)渡的時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生自信自立品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的重要階段，對(duì)于他們走向社會(huì)，參加工作或進(jìn)入高中、中專、技校等都是一個(gè)基礎(chǔ)教育?？梢?jiàn)，自信自立也逐步在此作出一個(gè)關(guān)鍵的選擇。而高中階段是學(xué)生步入成人行列辦事看問(wèn)題掌握知識(shí)的重要時(shí)期，隨著知識(shí)的不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生自我意識(shí)的加強(qiáng)，他們能客觀地看待自己，同時(shí)還會(huì)從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)中確認(rèn)自己。但在自信自立中的自我調(diào)適和自我完善能力還需要積極努力培養(yǎng)。因此，教師對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和幫助，是他們更有把握面對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，這也是對(duì)他們自信自立品質(zhì)的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師要告訴和引導(dǎo)他們正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)于可能出現(xiàn)的挫折和困難，要作好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，避免因主觀欲望超高超強(qiáng)，而導(dǎo)致在希望破滅時(shí)陷入無(wú)所適從的情感危機(jī)之中。不要只有成功的幻想，而沒(méi)有失敗的估計(jì)。讓他們懂得認(rèn)識(shí)人生成功之路不只是一條，使他們不自卑有信心，客觀地從自身的實(shí)際情況分析自己的優(yōu)劣之所在，進(jìn)而避短揚(yáng)長(zhǎng)，發(fā)揮潛能，為今后的自立作好自信的準(zhǔn)備。

    對(duì)他們將來(lái)走向社會(huì)，在與人交往和遇事方面都能獨(dú)立思考，不輕易受人支配，都能理智地做出正確的選擇。無(wú)論是在物質(zhì)還是在精神上，甚至在復(fù)雜的情況環(huán)境中，作為發(fā)展成有文化有道德有理想有紀(jì)律的現(xiàn)代人，在自信自立的品質(zhì)基礎(chǔ)上，都將站得更高，看得更遠(yuǎn)，做得更好。