自考教育評估與督導(dǎo)試題_浙江省2008年1月自考試卷

浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題

課程代碼：10037
一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.教育評估本身所具有的引導(dǎo)評估對象向預(yù)定目標前進的功用和能力，是教育評估的
（       ）
A.鑒定功能 B.激勵功能
C.管理功能 D.導(dǎo)向功能
2.首先將形成性評估應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是（       ）
A.布盧姆 B.斯克里芬
C.布魯納 D.弗魯姆
3.實施教育評估要以評估指標和評估標準為尺度，以評估信息為依據(jù)，采用科學(xué)的評估方法、技術(shù)對評估對象進行實事求是的價值判斷。這一要求體現(xiàn)在（       ）
A.方向性原則 B.促進性原則
C.科學(xué)性原則 D.合作性原則
4.設(shè)計評估指標體系時，一級指標必須是由反映評估目標的主要因素構(gòu)成；下一層次的指標，必須是由反映上一層次指標的主要因素構(gòu)成。做這種要求的是（       ）
A.一致性原則 B.獨立性原則
C.完備性原則 D.可行性原則
5.對學(xué)生學(xué)習意志品質(zhì)的測量，依據(jù)完全達到評估標準、達到評估標準但稍有欠缺、基本達到評估標準、未達到評估標準的，分別評定為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。這是測量評估信息的（       ）
A.數(shù)量化測量形式 B.描述性測量形式
C.綜合性測量形式 D.模糊綜合評判法
6.教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習慣所用的時間稱之為
（       ）
A.教學(xué)時間 B.教育時間
C.課外活動時間 D.行政與社團工作時間
7.使學(xué)校清楚地知道學(xué)校工作進程中每一個階段的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀與目標之間的差距及其他問題。這是利用學(xué)校評估的（       ）
A.鑒定學(xué)校合格與否功能 B.為學(xué)校工作的改革提供咨詢功能
C.診斷學(xué)校工作狀況功能 D.引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向功能
8.目前我國社區(qū)教育廣泛采用的基本模式是（       ）
A.由廠礦企業(yè)單位、學(xué)校牽頭主辦的中心輻射型
B.根據(jù)自身需要由多個單位聯(lián)合主辦的互惠組合型
C.由廠礦企業(yè)單位主辦的效益型
D.縣(區(qū))、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面組織的地域統(tǒng)籌型
9.民國前期頒布了兩個法令，對地方教育督導(dǎo)制度形成和完善產(chǎn)生了重要影響。這兩個法令是（       ）
A.《視學(xué)規(guī)程》和《視學(xué)處務(wù)細則》 B.《視學(xué)規(guī)程》和《省視學(xué)規(guī)程》
C.《視學(xué)處務(wù)細則》和《省視學(xué)規(guī)程》 D.《縣視學(xué)規(guī)程》和《省視學(xué)規(guī)程》
10.教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點是（       ）
A.廣泛性 B.研究性
C.整體性、綜合性 D.行政指令性
11.督導(dǎo)過程既要尊重個人的尊嚴及價值，還應(yīng)給予組織成員參與問題、解決問題的機會。這是教育督導(dǎo)的（       ）
A.民主(武漢自考)性原則 B.科學(xué)性原則
C.發(fā)揮集體功能原則 D.促進性原則
12.下列說法不正確的是（       ）
A.英國的教育督導(dǎo)制度主要分中央和地方兩級
B.英國皇家督學(xué)團有權(quán)督導(dǎo)全國各級各類教育
C.英國地方一級的教育督學(xué)機構(gòu)稱為郡(市)視導(dǎo)處(團)
D.英國的中央視導(dǎo)人員稱督學(xué)，地方稱視導(dǎo)員

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
1.教育評估激勵功能
2.診斷性評估
3.評語鑒定法
4.教育效果
5.督學(xué)

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.教育評估與教育評比的區(qū)別有哪些？
2.貫徹教育評估可行性原則的要求是什么？
3.運用典型調(diào)查應(yīng)注意的事項。
4.標準化考試涵義主要有哪些？
5.簡述我國省級教育督導(dǎo)機構(gòu)的主要職責有哪些?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.試述二戰(zhàn)以來教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的變化趨勢及其產(chǎn)生這種變化趨勢的原因。
2.聯(lián)系我國實際，借鑒外國教育督導(dǎo)的經(jīng)驗，你認為應(yīng)該從哪些方面著手改革和完善我國的教育督導(dǎo)制度?

五、案例題（本大題11分）
某縣委托一位領(lǐng)導(dǎo)者負責本次教學(xué)評估工作，該同志認為這是上級對自己的信任，是在領(lǐng)導(dǎo)和群眾面前顯示自己思想水平、工作能力、理論修養(yǎng)的機會。因此，他精心設(shè)計了此次評估活動的各項安排。首先召開了各個層次的各種會議，然后制作了不同層次、不同種類的問卷調(diào)查表，還召集了多次各種類型的座談會，一次次找教師們談話。為了參加這次評估，教師們開始認真準備自己的各項教學(xué)環(huán)節(jié)，但后來他們要花很多時間用于開一些意義不大的會議、填各種繁瑣的問卷和表格等等，這使他們感覺很疲勞，業(yè)務(wù)上又得不到提高。所以，他們開始厭倦各種檢查，讓做的事情都做，似乎還很認真，但實際上是在應(yīng)付。結(jié)果這次評估沒有收到實際的效果。
試分析這次教學(xué)評估結(jié)果不佳的原因，你認為應(yīng)如何改進。