自考青少年心理學試題_浙江省2008年1月自考試卷

浙江省2008年1月高等教育自學考試青少年心理學試題

課程代碼：06052
一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1.青少年期個體情感的主要內(nèi)容包括___________、友情和戀情。
2.影響生長差異的因素主要有遺傳因素、___________和體育鍛煉因素。
3.影響生長差異的環(huán)境因素有社會經(jīng)濟條件、___________和內(nèi)分泌影響。
4.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為四個連續(xù)的發(fā)展階段：___________、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。
5.一般認知能力包括觀察力、記憶力、___________和思維能力。
6.引起青少年情緒問題的主要應激源有生理因素、學習因素、社會關(guān)系因素和___________。
7.人格具有___________、穩(wěn)定性、獨特性和社會性的基本特征。
8.人際交往是指交往者之間___________、相互認知及相互作用的聯(lián)系過程。
9.非正式群體的類型有親社會群體、___________和偏離團伙。
10.影響青少年信仰形成的因素有___________、學校教育、大眾傳媒。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.青少年期記憶力在________歲左右發(fā)展非常迅速。(       )
A.7-13 B.8-14
C.9-15 D.10-16
2.下列不屬于青少年腦機能及神經(jīng)系統(tǒng)趨于完善的具體表現(xiàn)的是(       )
A.腦重量的變化 B.腦功能的完善
C.腦溝回的復雜化 D.腦容積的增加
3.隨年齡增長，青少年有意記憶與無意記憶效果都不斷提高，但________逐漸占主導地位。
(       )
A.情緒記憶 B.形象記憶
C.有意記憶 D.無意記憶
4.青少年情緒表現(xiàn)________并存。(       )
A.穩(wěn)定性與波動性 B.內(nèi)隱性與外顯性
C.控制性與沖動性 D.持久性與短暫性
5.人格形成的心理社會發(fā)展論是由________提出來的。(       )
A.華生 B.馬斯洛
C.斯金納 D.埃里克森
6.人格形成理論強調(diào)自我成長在人格發(fā)展中的地位，提出青春期是獲得________的重要時期。(       )
A.自主性 B.自我同一性
C.主動性 D.親密感
7.凱力的三維歸因理論認為人們在歸因中，主要通過________三方面的可能的原因進行比較來尋求和判斷行為的真實的原因。(       )
A.行為者自身、行為所指的對象與行為產(chǎn)生時的環(huán)境
B.行為者的素質(zhì)、行為者的主觀愿望與行為的結(jié)果
C.行為者的遺傳因素、學校教育與社會環(huán)境
D.行為者的動機、行為的后果與社會影響
8.下列不屬于青少年友誼的特點的是(       )
A.選擇性 B.親密性
C.穩(wěn)定性 D.義氣性
9.下列不是青少年人生價值觀特點的是(       )
A.多重性和復雜性 B.傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性
C.早熟性和局限性 D.社會性和時代性
10.抑郁癥的預防與矯治的主要方法是(       )
A.行為療法與理性療法 B.系統(tǒng)脫敏療法與暴露法
C.支持性療法與重建自我概念法 D.森田療法與自由聯(lián)想法

三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）
判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。
1.青少年處于心理的斷乳期。(       )
2.格塞爾認為個體的生理和心理發(fā)展受環(huán)境控制。(       )
3.皮亞杰認為(武漢自考)認知發(fā)展階段的順序不可以隨意改變。(       )
4.青少年情操的發(fā)展，主要是指熱愛祖國的情感的形成。(       )
5.在青少年的自我意識發(fā)展中，他們的自我體驗還是相當單一的。(       )
6.教師應該鼓勵學生加入任何形式的非正式團體。(       )
7.弗洛伊德認為個性結(jié)構(gòu)中的本我按照“快樂原則”行事，造成偏離行為。(       )
8.認為認知過程會影響情緒和行為的是行為主義的觀點。(       )

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.自我尊重
2.第二性征
3.道德感
4.抑郁癥

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.機理性趨勢的類型。
2.性心理發(fā)展的階段。
3.青少年思維能力發(fā)展的特點。
4.正式群體的特點。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.挫折對青少年人格形成的意義和在教育中發(fā)揮挫折積極意義的方法。
2.青少年與父母矛盾產(chǎn)生的原因。

七、案例分析（本大題10分）
曉穎是一名初三學生，面臨中考，學業(yè)非常緊張。最近父母卻發(fā)現(xiàn)她有點不太對勁：先是穿上了以前嫌太鮮艷而不喜歡穿的紅衣服，把原本放在沙發(fā)上的絨毛玩具換成了紅色靠枕，連床頭燈上也罩了一層紅紙，對此父母很不理解，幾經(jīng)盤問后曉穎才交代，說這些是跟同學學的，紅色能帶來福氣，能保佑考個好成績。
分析曉穎問題產(chǎn)生的主要原因，并談談如何幫助她。