07年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”串講2

　　第二章  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　1、組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)

　　組間設(shè)計(jì)：把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

　　組內(nèi)設(shè)計(jì)：每個被試都要輪流分配到自變量的不同水平，或不同的自變量上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

　?。?）可以消除被試的個別差異對實(shí)驗(yàn)的影響

　?。?）適于研究練習(xí)的階段性

　?。?）可以節(jié)省大量被試

　　3、組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

　　在組間設(shè)計(jì)的條件下，每個被試只對一種自變量作反應(yīng)，因此，一種自變量，或者叫做實(shí)驗(yàn)條件，不會影響另一種自變量，這就避免了自變量之間的相互影響。如果我們事先知道不同的自變量會相互作用，我們必須采用組間設(shè)計(jì)。

　　4、組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及其克服方法

　?。?）組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于，分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試，可能在各方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實(shí)驗(yàn)條件造成的差異，也可能是由于被試的差別引起的。

　　（2）克服組間設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法有：①匹配被試，即對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗(yàn)，測驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者說是相關(guān)的，然后按測驗(yàn)成績均勻地形成組（有多少實(shí)驗(yàn)條件就分多少組）；②按隨機(jī)的原則把被試分配到各組中去。

　　5、組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及克服其缺點(diǎn)的方法

　　（1）組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于，一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，將會影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是說，實(shí)驗(yàn)的順序會造成麻煩，自變量可能與練習(xí)或疲勞的因素發(fā)生混淆。

　?。?）消除組內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法有：①完全平衡的方法；②拉丁方的方法。

　　6、混合設(shè)計(jì)：一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中既用組內(nèi)設(shè)計(jì)又用組間設(shè)計(jì)叫做混合設(shè)計(jì)。一般說來，如果一種自變量很可能會影響另一種自變量，那么對這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量則按組內(nèi)設(shè)計(jì)。

　　7、p.27上的圖2-5：背誦方式與時間對延緩再認(rèn)的影響

　　這個實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量各是什么？這個實(shí)驗(yàn)采用的是什么設(shè)計(jì)，為什么？這個實(shí)驗(yàn)獲得了什么樣的結(jié)果，存在不存在交互作用？

　　實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個：一是記憶的方法，它有4個實(shí)驗(yàn)條件（數(shù)字、復(fù)述句子和想象）；一是背誦時間，它有5個實(shí)驗(yàn)條件（背誦2、4、8、16、20秒）。因變量是再認(rèn)的正確率。這個實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是混合設(shè)計(jì)：記憶方法是組間設(shè)計(jì)，即每一個被試只用一種方法記，因?yàn)楦饔洃浄椒ㄖg將產(chǎn)生自變量的混淆。背誦時間是組內(nèi)設(shè)計(jì)，即每個被試都要做幾種背誦時間的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷儆诰毩?xí)階段的實(shí)驗(yàn)只能采用組內(nèi)設(shè)計(jì)。

　　本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明，四種記憶方法想象的效果最好，其次是句子、復(fù)述，數(shù)字的效果最差。四種方法都是隨著背誦時間的延長記憶的效果越來越好。

　　自變量之間不存在交互作用，因?yàn)閳D中的四條線沒有交叉，都隨著背誦時間的延長而提高再認(rèn)的正確率。

　　8、設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)檢查兩種飲料哪種更受消費(fèi)者歡迎

　　兩種飲料分別為A和B.取兩個一模一樣的杯子，既沒有字母，也沒有任何其他不同的標(biāo)記可以讓被試看見或摸得到。兩種飲料分別倒進(jìn)兩只杯里，讓被試者品嘗，并指出他更喜歡哪種飲料。一半被試先飲A，然后飲B；另一半被試先飲B，然后飲A.分別統(tǒng)計(jì)選取兩種飲料的消費(fèi)者的數(shù)量，選取哪種飲料的被試者多，哪種飲料就更受消費(fèi)者歡迎。

　　9、設(shè)立控制組，或叫對照組的實(shí)驗(yàn)

　　設(shè)計(jì)一個驗(yàn)證是否存在前攝抑制和倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)。

　　找兩組人數(shù)和條件都相等的被試，分別為實(shí)驗(yàn)組和控制組。制定兩個識記材料A和B.

　　兩組被試都學(xué)習(xí)材料A，而且學(xué)習(xí)的時間或遍數(shù)都相等。只是在學(xué)習(xí)之前控制組不學(xué)習(xí)別的材料，實(shí)驗(yàn)組則學(xué)習(xí)材料B.學(xué)習(xí)完材料A之后間隔相等的時間檢查兩組被試對材料A的保存量。如果兩組成績相等說明不存在干擾的作用；如果實(shí)驗(yàn)組的成績低于控制組，說明實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)材料A之前學(xué)習(xí)了材料B，產(chǎn)生了前攝抑制的作用。

　　兩組被試都學(xué)習(xí)材料A ，而且學(xué)習(xí)的時間或遍數(shù)都相等。只是學(xué)習(xí)之后，在相等的間隔時間里，控制組不學(xué)習(xí)別的材料，而實(shí)驗(yàn)組則學(xué)習(xí)材料B.然后檢查兩組被試對材料A的保存量。如果兩組成績相等說明不存在干擾作用，若實(shí)驗(yàn)組的成績低于控制組，說明實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)材料A之后學(xué)習(xí)了材料B，產(chǎn)生了倒攝抑制的作用。

　　10、非實(shí)驗(yàn)的研究方法

　?。?）非實(shí)驗(yàn)方法的兩個特點(diǎn)：第一，我們不能操縱自變量；第二，在收集資料的過程中，我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，聽任事情的自然發(fā)展。

　?。?）自然觀察法，在自然的情景中對行為所作的仔細(xì)觀察。

　　進(jìn)行自然觀察時，觀察者必須作為局外人進(jìn)行觀察，不得干預(yù)正在進(jìn)行的活動。

　　自然觀察不能提供對現(xiàn)象的因果解釋，但可給研究者提供豐富的材料，讓他從中提出問題，提出假設(shè)。

　?。?）調(diào)查法，其目的在于確定人們對某一特殊問題的感受。

　　進(jìn)行調(diào)查要注意兩個問題：第一，調(diào)查的樣本要隨機(jī)選取，第二，調(diào)查問題必須表達(dá)準(zhǔn)確，不能產(chǎn)生歧義。

　?。?）相關(guān)法，考察兩種測量是否相關(guān)及相關(guān)的程度。相關(guān)有正相關(guān)，也有負(fù)相關(guān)。但相關(guān)并不必然是原因。

　?。?）個案法，又稱個案歷史技術(shù)，它是對某一特殊人物的深入研究，因此個案法強(qiáng)調(diào)的是個別差異。