07年4月北京自考“實驗心理學”串講1

　　第一章  緒論

　　1、變量：在數(shù)量上或質(zhì)量上可以變化的事物的屬性。

　　自變量即刺激度量，它是由主試選擇、控制的變量，它決定著行為或心理的變化。

　　主試：就是實驗者即主持實驗的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實驗收集心理學的資料。

　　因變量：因變量即被試的反應變量，它是自變量造成的結果，是主試觀察或測量的行為變量。

　　2、自變量的種類

　?。?）刺激特點自變量：如果被試的不同反應是由刺激的不同特性，如燈光的強度、聲音的大小等引起來的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點自變量。

　?。?）環(huán)境特點自變量：進行實驗時環(huán)境的各種特點，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。

　　時間是一種非常重要和無時不在的自變量，特別是在記憶的實驗中，你甚至可以說，幾乎沒有不用時間作自變量的記憶實驗。

　?。?）被試特點自變量：一個人的各種特點，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個性特征、左手或右手為利手、自我評價高或低等，都可以作為自變量。

　　（4）暫時造成的被試差別：被試的暫時差別通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語造成的。

　　3、因變量的信度、效度和敏感性

　?。?）信度：即因變量的一致性，是指同一被試在相同的實驗條件下應該得到相近的結果。如果不是這樣，即同一被試在相同的實驗條件下，有時得分很高（結果好），有時得分很低（結果差），我們說，這種因變量（或測量被試反應的方法）就是不可靠的，它缺乏一致性。

　?。?）效度：當自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成了因變量的變化，我們就說這種因變量是有效的。

　　如果因變量的變化不是由自變量造成的，而是由其他因素，即沒控制好的額外因素造成的，這種因變量就是無效的，或者說產(chǎn)生了自變量的混淆。

　?。?）自變量發(fā)生變化可以引起相應的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的；如果自變量的變化不能引起相應的因變量的變化，這樣的因變量就是不敏感的。

　　不敏感的因變量有兩類典型的例子。一類叫高限效應，即要求被試完成的任務過于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的結果，并且沒有什么差別時，就是實驗中出現(xiàn)了高限效應。另一類不敏感的因變量的例子是低限效應，即要求被試完成的任務過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結果，并且沒有什么差別時，實驗中就出現(xiàn)了低限效應。

　　4、額外變量：自變量以外，能影響因變量變化的因素叫做額外變量。

　　有些額外變量我們可以采取措施將其消除，有些額外變量卻是沒法消除的，控制這些額外變量最好的辦法，就是讓它們在各種實驗條件下都保持恒定。因此，額外變量就是在實驗中應該保持恒定的變量。

　　如果選定的自變量與一些未控制好的因素，即額外變量共同造成了因變量的變化，這就叫自變量的混淆。因此也可以說，額外變量就是潛在的自變量。

　　5、多于一個自變量的實驗

　　優(yōu)點：（1）做一項有兩個或兩個以上自變量的實驗，比分別做兩個或兩個以上的實驗效率要高；

　?。?）做一項實驗比分別做兩個或兩個以上的實驗，易于保持額外變量的恒定；

　?。?）也是最重要的，在幾個自變量同時并存的情形下所概括的實驗結果，比從幾個單獨實驗所概括的結果更有價值，更接近生活實際。

　　6、交互作用：在一項有兩個或兩個以上自變量的實驗里，一個自變量的效果，在另外一個自變量的每一水平上不一樣，這就叫自變量的交互作用。

　　7、心理實驗的一些規(guī)則

　?。?）自變量至少是以兩種水平存在的。換句話說，自變量不能只有一個水平，一個水平不能反映事物的變化，它自然也不能引起因變量的變化。

　　（2）當把實驗結果作圖表示時，只有一個自變量的實驗，自變量總是用橫坐標表示，因變量則用縱坐標表示。如果實驗包括兩個以上的自變量，那么，一個自變量用橫坐標表示，其余自變量則畫在圖上；因變量永遠用縱坐標表示。

　　（3）交互作用反映在圖中，表現(xiàn)為圖中的線是交叉的。如果圖中的線是平行的，就說明該實驗不存在交互作用。

　　8、主試、被試、指示語、實驗者效應

　　（1）主試就是實驗者，即主持實驗的人，他要向被試者交代任務，讓被試者熟悉實驗的要求；他要向被試發(fā)出刺激，并通過實驗收集實驗的資料，即被試的反應。

　?。?）被試就是實驗對象，他接受主試發(fā)來的刺激，并作出反應。

　?。?）在做實驗以前，主試者向被試者交代任務，即告訴他實驗的要求，他應該怎么做，這些話叫指示語。指示語應該標準化，常把指示語用口語的方式寫下來，念給被試聽，或錄下音放給被試聽。

　　對指示語的要求是：①在同一個實驗中，指示語前后應統(tǒng)一；②指示語要讓被試能聽得懂，不要用心理學上的專門術語；③在做實驗安排的時候，應該盡量考慮到被試過去的經(jīng)驗和習慣，要向被試交代清楚，解除他的顧慮；④指示語一定要準確，全面。為了避免額外變量的影響，指示語還要簡明、扼要，不能讓人產(chǎn)生歧義。

　　（4）實驗者效應：主試者的態(tài)度對實驗結果造成的影響統(tǒng)稱為實驗者效應。

　　防止實驗者效應的方法很多，例如，用主試和被試都不知道實驗結果的正確與否的雙盲實驗；不讓主試與被試接觸，讓整個實驗都在計算機上實現(xiàn)。