自考“社會心理學”串講資料第一章

　　第一章 社會心理學的一般問題

　　第1節(jié) 社會心理學的研究對象

　　心理學研究的是心理現象，帶有主觀性。

　　社會心理現象：指在周圍社會情境下，在他人或人群影響下你的心理上的主觀感覺與變化。

　　社會心理現象的主體離不開個體，這個個體指處在周圍社會情境下，受他人或人群影響下的個體。群體不等于若干個體相加的總和。

　　社會心理學：是研究個體和群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律的一門學科。

　　第2節(jié) 社會心理學的性質和類別

　　心理學大致上可有兩種歸類：一種是歸為心理學的基礎學科的性質或歸為心理學的應用學科的性質；另一種是歸為自然科學的性質或歸為社會科學的性質。

　　不能把社會心理學視為一門單純的應用科學，應歸屬于心理學分支中的基礎性學科，它與生理心理學一起應該構成心理學兩個基礎與支柱，分別從生物自然屬性與社會制約性來闡明人的心理所依據的基礎與基本原理。

　　人們對心理學學科性質的一般看法認為，它屬于中間學科或邊緣學科，介乎于自然科學與社會科學之間，兼有兩類科學的性質。

　　簡述：SSP與PSP的區(qū)別？答：1.SSP指社會學的社會心理學；PSP指心理學的社會心理學。2.SSP更著重定性分析；PSP著重在定量分析基礎上再進行定性分析。3.在研究著眼點上，SSP的著重點似乎是面向社會結構的，從宏觀方面著重研究社會心理與社會行為對社會組織所具有的功能與意義；而PSP的著重點似乎是面向個體的，從微觀方面研究社會心理與社會行為在個體身上產生發(fā)展的過程與條件。

　　第3節(jié) 社會心理學的研究方法

　　變量：指一個具有不同數值的量，其量的大小可以觀察和測量?？茖W研究就是要找出各種變量之間的關系。

　　變量通常分為自變量和因變量。在年齡和學習能力的研究上，年齡是自變量，學習能力是因變量。自變量既可以是研究者控制之下的，也可是被試者影響心理或行為的特征，如性別；因變量是被試者在實驗中的行為反應。兩個變量之間的關系，既可能是相關關系，又可能是因果關系。

　　信度指測量本身的一貫性，如果測得的分數是可重復的、一貫的，則測得的分數是可信的。效度指當研究者所測量的正是他要測量的東西，發(fā)現的正是他要發(fā)現的東西時，研究就有了效度。

　　社會心理學的研究方法：觀察法、實驗法、調查法、檔案研究法。其中，觀察法是最常用的方法。

　　觀察法：觀察在心理學中即指人們對特定現象或事件有目的、有計劃、周密而系統(tǒng)的知知。優(yōu)點：現實性（自然性）；缺點：對自變量缺乏控制，難于得出因果關系的結論。

　　實驗法：實驗指研究者有意安排的一套程序，它使研究者在控制的條件下取得能揭示因果關系的經驗，因而能使這種經驗得到重復或驗證，而不帶有偶然性。對實驗情境的控制程度高，因而自變量與因變量之間的因果關系比較清楚、明確，但在實驗安排上也不同于心理學實驗的特點。優(yōu)點：提高了效率；缺點：不可隨意遷移到社會情境中去，不易于推廣。

　　調查法：在社會心理學中，常用的調查法有訪談法和問卷法。優(yōu)點：直截了當，針對性強，問卷法比訪談法更經濟，更省時，可以同時收集到大量的信息，結果也有較大的概括性。缺點：主要問題在準確性上，被試者回答問題可能發(fā)生有意無意的偏差。

　　檔案研究法：指對現存檔案材料的內容進行調查分析，可使研究者在較廣闊的時間空間范圍內考慮假設。

　　物理痕跡研究：是利用殘留在物體上的印記來研究有關的社會心理現象。

　　現代心理學始建于1879年，以德國教授馮特在萊比錫大學建立心理學實驗室為重要里程碑。

　　#德國馮特的個體心理學與美國現代心理學的發(fā)展構成了西方社會心理學爾后發(fā)展的基本特征。

　　西方社會心理學一般定位由1908年開始，這一年，出版了兩本社會心理學的書，一本是羅斯寫的，另一本是麥獨孤寫的《社會心理學緒論》，他用的心理學理論是本能論。

　　第4節(jié) 學習社會心理學的意義

　　△論述：學習社會心理學的意義：1.學習社會心理學的理論意義：社會心理學的研究對于闡明歷史唯物主義的基本原理足以提供豐富的科學理論與實際資料，使它更加充實，更加具體化，因而使人們能更好地理解它，掌握它，有助于提高人們的理論認識和哲學水平。2.學習社會心理學的實踐意義：社會心理學研究人們對人的知覺、對自我的知覺和人際交往。它所揭示的規(guī)律，對于理解他人、認識自我和正確地與人交往提供了分析的理論、評價的標準和相處的原則，是個人提高自我修養(yǎng)，加強自我教育，協(xié)調人際關系，改進社會風氣的有益的幫助。社會心理學還著重研究人們的社會態(tài)度及其形成與改變的規(guī)律，這對于處在社會改革今天的我們說來，尤其具有指導實踐的現實意義。