自考“心理測(cè)量”各章復(fù)習(xí)重點(diǎn)（1）

　　《心理測(cè)量》概念整理

　　1  智力水平  2  測(cè)量   3  心理測(cè)驗(yàn)    4  標(biāo)準(zhǔn)化  5  反應(yīng)定式   6  百分等級(jí)   7  百分點(diǎn)   8  掌握分?jǐn)?shù)  9  復(fù)本信度   10  重測(cè)復(fù)本信度   11  評(píng)分者信度   12  效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度   13  預(yù)測(cè)效度  14  自陳量表   15  主體測(cè)驗(yàn)  16  結(jié)構(gòu)型會(huì)談   17  量表  18  顯示性測(cè)驗(yàn)  19  預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)   20  工作分析   21  主試誤差   22  導(dǎo)出分?jǐn)?shù)   23  常模團(tuán)體  24  常?？傮w  25  常模樣本  26  取樣  27  常模分?jǐn)?shù)  28  發(fā)展常模  29  發(fā)展順序量表  30  年級(jí)當(dāng)量   31  百分位常模  32  離差智商  33  內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)  34  信度  35  重測(cè)信度  36  分半信度 37  內(nèi)部一致性信度   38  效度  39  構(gòu)思效度  40  內(nèi)容效度  41  表面效度   42  效度指標(biāo)  43   效度系數(shù)  44  項(xiàng)目分析   45  通過(guò)率  46  鑒別力指數(shù)  47  項(xiàng)目——總分相關(guān)  48  剪裁測(cè)驗(yàn)  49  智力   50  能力傾向測(cè)驗(yàn)

　　第1章 概論

　　1、 中國(guó)古代心理測(cè)量簡(jiǎn)述：

　　（1） 公元六世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作《新論·專(zhuān)學(xué)》中提到了類(lèi)似現(xiàn)代“分心測(cè)驗(yàn)”的思想。

　　（2） 在中國(guó)古代，“七巧板”是很常見(jiàn)的一種兒童玩具，其實(shí)它可以作為創(chuàng)造力測(cè)量的工具。

　?。?） 中國(guó)古代心理測(cè)量的思想中包含著典型的東方文化特點(diǎn)：定性描述及帶有道德判斷色彩。

　　2、 中國(guó)近代心理測(cè)量的出現(xiàn)：

　?。?） 1916年，樊炳清先生首先介紹了比內(nèi)-西蒙智力量表。

　　（2） 1920年，北京高等師范學(xué)校和南京師范學(xué)校建立了我國(guó)最早的兩個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師范學(xué)校開(kāi)設(shè)心理測(cè)驗(yàn)課。1921年，他倆正式出版《心理測(cè)驗(yàn)法》一書(shū)。

　?。?）1922年夏天，中華教育改進(jìn)社聘請(qǐng)美國(guó)教育心理測(cè)驗(yàn)專(zhuān)家麥考爾來(lái)華講學(xué)。

　　（4）1924年，陸志韋先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)》，30年代又與吳天敏再次做了修訂。

　?。?）1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)。

　?。?）1932年《測(cè)驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊。

　?。?）至抗戰(zhàn)前夕，由我國(guó)心理學(xué)工作者制定或編制出的合乎標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)約20種，教育測(cè)驗(yàn)50多種。

　　3、 中國(guó)現(xiàn)代心理測(cè)量的發(fā)展：

　?。?） 1936年，蘇聯(lián)在批判“兒童學(xué)”時(shí)擴(kuò)大化，心理測(cè)驗(yàn)也被一概禁止。

　?。?） 從1978年北京大學(xué)首建心理系開(kāi)始，心理測(cè)驗(yàn)才重新得到恢復(fù)。

　?。?） 1979年，林傳鼎、張厚等以國(guó)外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)。

　?。?）1980年初，北師大心理系開(kāi)設(shè)了心理測(cè)量課。1984年，在北京召開(kāi)的第五屆全國(guó)心理學(xué)年會(huì)上，成立了心理測(cè)驗(yàn)工作委員會(huì)，加強(qiáng)了測(cè)驗(yàn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　4、 科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生：心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生， 是出于實(shí)際需要。最初，人們用測(cè)驗(yàn)，是因?yàn)橐委熤橇β浜笳吆途癫〔∪恕?/p>

　　（1） 法國(guó)的醫(yī)生艾斯奎羅第一個(gè)把智力落后與精神病分開(kāi)。他認(rèn)為，精神病以情緒障礙為標(biāo)志，不一定伴隨智力落后，而智力落后則是以出生時(shí)或嬰兒期表現(xiàn)出來(lái)的智力缺陷為主要標(biāo)志。

　?。?） 50多年后，法國(guó)的心理學(xué)家比內(nèi)提出應(yīng)該從正常學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童中篩選出不適應(yīng)的兒童，安排在特殊的班級(jí)里學(xué)習(xí)和教育。此舉動(dòng)導(dǎo)致了心理測(cè)驗(yàn)史上重大事件的發(fā)生——第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的誕生。

　?。?）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測(cè)量帶來(lái)了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　5、 西方早期的心理測(cè)驗(yàn)嘗試：

　?。?） 弗蘭西斯·高爾頓是第一個(gè)倡導(dǎo)心理測(cè)驗(yàn)的人。他于1884年在倫敦國(guó)際博覽會(huì)上專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)“人類(lèi)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”。他的這一舉動(dòng)是心理測(cè)驗(yàn)史上第一個(gè)大規(guī)模系統(tǒng)地測(cè)量個(gè)體差異的嘗試。

　?。?） 高爾頓還是使用評(píng)定量表和問(wèn)卷法的先驅(qū)。并且他發(fā)展了分析個(gè)體差異資料的統(tǒng)計(jì)方法，不僅擴(kuò)充了古特列特的百分位法，而且創(chuàng)造了粗淺的相關(guān)計(jì)算法。

　　（3） 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾1980年發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文于《心理》雜志上，這是在心理學(xué)文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)“心理測(cè)驗(yàn)”一詞。

　　6、 比內(nèi)-西蒙量表的誕生及心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：

　?。?） 1904年比內(nèi)為了鑒別弱智兒童，他與西蒙合作編制成了世界上第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)——比內(nèi)-西蒙量表。1905年，他在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表了文章《診斷異常兒童的新方法》，介紹了該量表，歷史上稱(chēng)為“1905量表”。從此，比內(nèi)-西蒙量表宣告誕生。

　?。?） 比內(nèi)-西蒙量表自1905年發(fā)表后，比內(nèi)和西蒙親自主持過(guò)兩次修訂，一次在1908年，一次在1911年，此時(shí)比內(nèi)已不幸去世。

　　（3）1905年量表主要強(qiáng)調(diào)的是判斷、理解和推理能力，也就是比內(nèi)認(rèn)為的智力的基本組成成分。1908年版的量表刪掉了1905年版中不合適的題目，增加了新題目，題目總數(shù)大59個(gè)。所有測(cè)驗(yàn)題目按年齡分組，從3 ~ 13歲。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用“智力水平”來(lái)表示。人們常叫它為“智力年齡” .它表示一個(gè)兒童能完成何種年齡水平的兒童所能完成的測(cè)驗(yàn)。

　?。?）最有名的是1918年出版的美國(guó)斯坦福大學(xué)的推孟教授修訂的“斯坦福-比內(nèi)量表”這一量表首次使用了“智力商數(shù)”的概念，簡(jiǎn)稱(chēng)為IQ，是心理年齡和實(shí)際年齡的比值。

　?。?）比較有名的幾個(gè)測(cè)驗(yàn)。

　　1 智力測(cè)驗(yàn)：推孟的研究生歐提斯編制的團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，2 后在次基礎(chǔ)上發(fā)展出美國(guó)陸軍用甲、乙兩種測(cè)驗(yàn)。有基于因素分析理論編制的測(cè)量多項(xiàng)能力的韋克斯勒的兒童智力量表。還有桑代克編制的標(biāo)準(zhǔn)化教育測(cè)驗(yàn)。

　　2 人格測(cè)驗(yàn)：1917年武德沃斯設(shè)計(jì)的“個(gè)人資料調(diào)查表”。1912年問(wèn)世的羅夏克墨跡圖測(cè)驗(yàn)（RIT）和于1943年首次出版，由哈撒韋和麥金利編制的目前影響最大的MMPI-明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表。

　　7、 測(cè)量是：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量就是確定一個(gè)事物的屬性的量多少。因此，我們所指的測(cè)量，就是根據(jù)一定的法則，采用一定的操作程序，給事物確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。

　　8、 測(cè)量的要素是：參照點(diǎn)和單位。

　　參照點(diǎn)：它可以分為兩種，一是絕對(duì)的零點(diǎn)；二是相對(duì)參照點(diǎn)。最理想的參照點(diǎn)是絕對(duì)零。心理測(cè)量中所用的參照點(diǎn)都是人為的，因而測(cè)量的結(jié)果常常不能以“倍數(shù)”來(lái)解釋。如IQ = 100的人IQ = 50的人的智力的兩倍。

　　9、 量表是：就是有參照點(diǎn)和單位的連續(xù)體。

　　10、 量表的種類(lèi)有：量表是由人來(lái)制訂的，依單位和參照點(diǎn)的不同，量表的種類(lèi)也不一樣。根據(jù)測(cè)量精度高低，斯蒂文斯將量表分為四個(gè)水平，由低到高分別為：命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。

　　種類(lèi) 定義 特點(diǎn) 備注

　　命名量表 只是用數(shù)字來(lái)代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類(lèi)。 命名量表中的數(shù)字沒(méi)有任何數(shù)值意義，不能作量化分析。無(wú)大小意義，只表明類(lèi)別。 無(wú)參照點(diǎn)和單位。無(wú)法比較大小或進(jìn)行任何數(shù)學(xué)方法運(yùn)算。

　　順序量表 表明類(lèi)別的大小或某種屬性的多少。 主要用于分等論級(jí)和分類(lèi)。數(shù)字僅表示等級(jí)并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。 無(wú)參照點(diǎn)（沒(méi)有絕對(duì)零度）和單位。無(wú)法進(jìn)行數(shù)學(xué)方法運(yùn)算。

　　等距量表  存在大小關(guān)系。 無(wú)絕對(duì)零度，但存在相對(duì)零點(diǎn)?？梢赃M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，有相等單位。

　　等比量表 是最精確的測(cè)量。大多是物理量表。而心理量表只能達(dá)到等距量表水平。 可以知道事物之間的某種特點(diǎn)上相差多少及它們之間的倍數(shù)關(guān)系。 有相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)?？梢赃M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。

　　11、 心理測(cè)量是：就是通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)反映在人的行為活動(dòng)中的心理特征，依確定的原則進(jìn)行推論和量化分析的一種科學(xué)手段。

　　12、 著名的心理測(cè)驗(yàn)學(xué)家安娜斯泰西認(rèn)為：心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣本的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量“。

　　這一定義包含有至少三個(gè)基本要素：行為樣本、客觀測(cè)量和標(biāo)準(zhǔn)化。心理測(cè)驗(yàn)要測(cè)量的是心理特征，但它要通過(guò)測(cè)量人的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，從行為測(cè)量中來(lái)推知心理特征。這就要找有代表性的少數(shù)行為作為全部行為的樣本。

　　13、 關(guān)于心理測(cè)量中的標(biāo)準(zhǔn)化：心理測(cè)量要做到客觀必須在測(cè)驗(yàn)編制、實(shí)施、評(píng)分、解釋過(guò)程中減少主試和被試的隨意性程度。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量是測(cè)量客觀性的根本保證。

　　14、 心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：間接性、相對(duì)性、客觀性。

　　15、 心理測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)：

　?。?） 按測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容分：能力測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)、反應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)）；學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)，如成套的成就測(cè)驗(yàn)；人格測(cè)驗(yàn)如EPQ、MMPI等。

　?。?） 按測(cè)驗(yàn)的對(duì)象特點(diǎn)分：個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。

　?。?） 按測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)形式分：文字測(cè)驗(yàn)（紙筆測(cè)驗(yàn)）和非文字測(cè)驗(yàn)。

　?。?） 按測(cè)驗(yàn)的目的分：描述性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)。

　?。?） 按測(cè)驗(yàn)的時(shí)間分：速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)。

　　（6） 按測(cè)驗(yàn)要求分：有最高作為測(cè)驗(yàn)和典型行為測(cè)驗(yàn)。前者要求被試盡可能作出最好的回答，而且有正確的答案。能力測(cè)驗(yàn)、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)均屬此類(lèi)。后者