07年10月自考“心理治療”北大筆記（11） -自考串講筆記

　　三、桑代克與斯金納的學習理論

　　1.操作條件反射學習理論最初是美國心理學家桑代克系統(tǒng)研究，后經斯金納發(fā)展和提出的。（重點）

　　2.在強化作用的影響下習得了一種新的行為。斯金納稱此為操作性條件反射，又稱為操作學習。

　　3.所謂強化，是華行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結果加強的過程。強化包括正性強化和負性強化。

操作條件反射程序

　　四、班杜拉的社會學習理論

　　1.班杜拉認為，人的行為模式實際上都是從觀察別人的行為及其后果習得的。

　　2.模仿學習又叫觀察學習，指個體通過觀察他人的行為而習得復雜行為的過程。

　　第三節(jié)（重點）

　　一、行為治療的基本假設是：

　　1.非適應性行為同適應性行為一樣，也是后天習得的，即是行為者通過學習獲得了異常行為。

　　2.行為當事人同樣可以通過學習消除那些后天所習得的非適應性行為，或者通過學習獲得所缺少的適應性行為以替代非適應性行國。

　　3.一般來說，無論是適應性的行為，還是非適應性行為，作為一種習慣性行為的存在和延續(xù)，在很大程度上，是被它們所帶來的結果所維持的，即此種行為會給行為者自身帶來某種“獲益”。

　　二、行為治療的主要特征

　　1.明確而系統(tǒng)的操作步驟和測量方法

　　2.強調來訪者目前的問題

　　3.以行為為導向

　　4.教育和指導性

　　三、行為治療的一般步驟及過程

　　1.建立治療關系

　　行為治療者認為，在治療關系中，治療者必須具有一定的權威性，并取得來訪者的尊重，這更有利于對來訪者的指導，并促使其行為上的改變。

　　2.澄清問題行為

　　3.對問題行為的分析

　　4.確立治療目標及方法與途徑

　　5.行為矯正

　　6.對治療的進展及效果進行了檢測與評估

　　7.治療的結束

　　四、行為功能分析

　　1.行為功能分析的含義

　　行為功能分析，是指在進行行為矯正前，對引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所事業(yè)來的后果以及來訪者在此方面的動機與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來訪者的問題行為和治療的目標與方法。

　　2.行為功能分析的意義和目的（P155）

　　3.行為功能分析的實施

　　（1）把握問題行為的誘因，分析引發(fā)問題行為的情境技術優(yōu)勢找出問題行為發(fā)生的外在的和內在的因素。

　　在分析問題行為出現(xiàn)在的誘因時需要注意的是：

　　首先應排除引發(fā)問題行為的生物原因的可能性。

　　其二，應盡量將引發(fā)問題行為的情境具體化，以澄清的問題行為的真正原因；

　　其三，應重視首次問題行為出現(xiàn)時的情境。

　　其四，重視問題行為發(fā)生的客觀情境與主觀想法之間的互動關系。