自考“心理健康教育”復習資料（4）

　　*21、如何合理表達教師積極情感？

　　答：1、使用積極的語言過學生以鼓勵。2、充分發(fā)揮表情的作用。3、利用動作表達積極情感。4、多種溝通手段的綜合運用。

　　*22、應如何培養(yǎng)教師積極的情感？

　　答：1、樹立明確的職業(yè)理想。2、不斷增強職業(yè)榮譽感。3、在育人成才的過程中體驗成就感。4、在創(chuàng)造性勞動中體驗自我價值感。

　　*23、人民教師的情感調(diào)控的意義？

　　答：1、防止干擾教學過程，降低教學效果。2、促進人際關系的改善。3、克制或合理宣泄不良的情感，促進身心健康。

　　*24、教師消極情感調(diào)控的方法主要有哪些？

　　答：1、知足常樂。2、換一個角度看問題。3、心理換位。4、轉(zhuǎn)移認知對象。5、合理宣泄。6、升華調(diào)控7、自我安慰8、一笑了之9、快樂作業(yè)。

　　*25、好教師應具有什么特征？

　　答：第一、控制班級的能力；第二、對學生個人關心和同情；第三、把課程教好，使學生學懂學會。第四、耐心；第五、教的方式讓人有興趣，鼓勵學生的熱情和信心，使他們學會；第六、行為上高標準，使學生尊敬。第七、喜歡并尊重兒童，師生關系好。第八、對于教學熱忱專致。第九、又容易接近、令人愉快的性格，第十、對所教的學生的性格徹底了解。十一、有幽默感。十二、對待問題掌握靈活。十三、公正。

　　*26、性格與身心疾病的關系。

　　答：心身醫(yī)學家研究發(fā)現(xiàn)，盡管人們的性格千差萬別，但其中又有共同的方面，性格對人體疾病，尤其是身心疾病的發(fā)生、發(fā)展合病程的轉(zhuǎn)歸都有明顯的影響，身心醫(yī)學家巴登研究發(fā)現(xiàn)，同一疾病的患者往往具有類似的性格特點。如偏頭疼患者的性格特點是：盡善盡美、死板、好爭、嫉妒。

　　*27如何培養(yǎng)良好的性格？

　　答：1、讀書明理，增強自我完善的方向性。培養(yǎng)塑造良好性格，首先要明確什么樣的性格特征是最理想的。2、內(nèi)省慎獨，加強自我修養(yǎng)的自覺性。在通過自我教育塑造良好性格的過程中，內(nèi)省和慎獨是自我完善的兩個基本途徑。3、虛心求教，嚴于律己。4、實踐鍛煉，磨練性格。

　　*28、談談嫉妒的產(chǎn)生原因及其克服方法。

　　答：第一、形成原因：①在早期成長環(huán)境中，家長、教師的“攀比”心理及相應的教育方法。②自我中心、虛榮心強、心胸狹隘、眼光短淺、知識淺薄。第二、矯治措施：①加強自身內(nèi)在的修養(yǎng)。②縮小“我”字。③善于自知。④為自己設計切合自己實際的生活目標，并不斷為之努力

　　*29、成功教育對教育工作者有哪些啟示？

　　答：（1）教師對學生要有積極的期望和要求。（2）要多方面為學生創(chuàng)造成功的機會，調(diào)動學生主動參與的積極性。（3）合理地運用鼓勵性評價，增強學生的成功體驗。（4）改變學生的消極的自我觀念和自我形象，恢復學生的自尊心，增強自信心，樹立積極的理想目標，是成功教育的最大成功之處。

　　*30、課堂教學中教師應如何評價學生（應遵循的原則）？

　　答：1、評價要全面客觀，首先要有正確的人才觀和質(zhì)量觀；其次收集信息要全面、客觀。2、評價要以鼓勵為主，對學生進行評價的目的是為了幫助他們更好的發(fā)展，評價的方式必須服從評價目的。評價要能夠增強學生的自尊心、自信心，激發(fā)學生發(fā)展的主動性與自覺性，鼓勵他們不斷進取。3、評價要有發(fā)展性，教師要用發(fā)展的觀點和標準來評價學生，切忌要僵化、固定的眼光來看待他們。

　　*31、影響學生學習活動的因素分析。

　　答：1、內(nèi)因方面：影響學習的內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。（1）智力因素反映的主要是人們的認識水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結果。（2）非智力因素通常指除智力因素以外的各項心理素質(zhì)，包括需要、動機、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。2、外因方面：影響課堂教學效果的外因主要是教學環(huán)境，其中包括教學模式、課堂氣氛和師生關系三個方面。（1）教學模式：指反映特定教學理論輪廓的、為保持某種教學的相對穩(wěn)定而設計的教學活動結構。（2）課堂心理氣氛是一種微觀的心理環(huán)境，是由教師的教風和學生的學風綜合而成的。良好的課堂教學心理氣氛對教學質(zhì)量的提高具有重要的影響作用。（3）師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，改善和協(xié)調(diào)好師生關系，是提高課堂教學質(zhì)量的一個重要途徑。

　　*32、教學中如何貫徹積極情緒這一心理衛(wèi)生原則？

　　答：（1）教師本身先要有一個積極的情緒體驗，同時要有較強的感染力。（2）教師的教態(tài)要親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。（3）教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。（4）創(chuàng)設團結互助、好學上進的集體風氣。

　　*33、教學中如何貫徹體驗成功這一心理衛(wèi)生原則？

　　答：（1）確定教學目標要實事求是，設置教學目標要有彈性，要尊重學生之間的個別差異，真正體現(xiàn)“因材施教”。（2）教學評價應體現(xiàn)鼓勵性的原則，要使用多元化的評價標準，充分發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點與長處；要引導學生多運用自我評價，充分肯定他們的每一點進步，使他們不斷增強自信心，形成積極的自我觀念。（3）教學活動要面向全體學生，要為每一個學生創(chuàng)造成功的機會。

　　*34、教學中如何貫徹合理負擔這一心理衛(wèi)生原則？

　　答：1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，從根本上提高教育者的素質(zhì)，這是解決學生負擔過重的關鍵。2、增加教學管理中的科技含量，提高教學活動的效果。3、提高課堂教學的效率，減少課外練習的負擔。4、適當減少考試次數(shù)，合理控制職業(yè)總量。

　　*35、教學中如何貫徹民主自治這一心理衛(wèi)生原則？

　　答：1、教師首先要增強民主意識，實行民主化的課堂管理，培養(yǎng)學生的參與意識和合作態(tài)度。2、師生共同協(xié)商制訂課堂教學中的各種行為規(guī)范標準，教師對學生的各項要求應盡可能爭取學生的認同后再去執(zhí)行。3、在課堂教學管理過程中，應以積極的引導為主，以消極的限制為輔，盡量避免激化矛盾，防止師生間的直接沖突。4、對違反課堂行為規(guī)范的行為，應盡可能通過集體輿論，借助集體壓力來解決。

　　*36、談談課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑和方法。

　　答：（一）充分利用知識作載體創(chuàng)造力的形成必須以一定的知識為媒介和載體。一方面，知識越豐富，聯(lián)想也就越豐富，解決問題的思路就越開闊；另一方面，有關創(chuàng)造方法和技巧的知識越豐富，創(chuàng)造的成果就會越豐富，水平也就越高。（二）合理地安排教學內(nèi)容和教學方法，在安排教學內(nèi)容上要注意研究教學內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是否注意運用教材的內(nèi)容啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象的能力。在教學方法的選擇上，應盡可能使用科學探索教學模式和發(fā)現(xiàn)式教學法，充分調(diào)動學生的學習主動性。（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維是一種復合型的思維活動，在這個過程中，形式邏輯思維與辨證思維、分析思維與直覺思維、聚合思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維等思維方式都有重要的作用。（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格。

　　*37、簡述人際關系的類型。

　　答：（1）以感情為基礎的人際關系（2）以利害為基礎的人際關系（3）缺乏任何基礎的陌路關系。

　　*38、簡述人際關系對心理健康的影響。

　　答：1、良好的人際關系有助于滿足基本的心理需要2、良好的人際關系可使人保持愉快的心境3、良好的人際關系可以提供有效的心理支持4、不良的人際關系會損傷身心健康。

　　*40、教師如何處理與領導的關系？

　　答：1、我們都是教育者，在學校里，校長與教師的關系既是上下級的關系，又是平等的同志關系。 2、了解領導的需要，教師首先要滿足領導獲得尊重的需要，支持領導的工作，隊領導的工作成績要給予充分的肯定和承認。3、爭取領導的支持，一個教師只有尊重、信任領導，聽從領導指揮，才能得到領導的支持。

　　*41、教師如何處理與同事關系？

　　答：第一、獨木難成林，學校是一個集體，教師在學校里是作為一個教育集體共同擔負育人任務的。

　　第二、不要文人相輕，要辯證的看待自己的已有成績，要看到自己的每一點進步中都包含著其他人的心血，不是單憑個人努力的結果，要給自己訂出更高的目標，確定更遠大的志向。第三、團結協(xié)作，共育良才。要尊重同事的勞動，維護同事的威信，同同一學科的教師要團結互助，互相學習，同一年級不同學科的教師，要密切配合。

　　*42、師生關系對學生有什么的影響。

　　答：（1）師生關系會影響學生的學習態(tài)度。（2）師生關系會影響學生的學習成績。（3）師生關系會影響學生的個性發(fā)展。（4）師生關系會影響學生的心理健康。

　　*43、影響師生關系的因素有哪些？

　　答：（1）教師的領導方式（2）教師的指導態(tài)度（3）教師的個性特征（4）教師的專業(yè)能力

　　*44、師生沖突的產(chǎn)生及其解決方法？

　　答：師生沖突的產(chǎn)生：師生關系是管理與被管理的關系，這種關系本身就是一組矛盾，處理不好就會發(fā)生沖突。師生沖突的解決方法：第一，教師用民主的態(tài)度對待學生，熱情耐心地幫助學生，使學生不斷加深對教師的了解。第二，在師生沖突不可避免時，教師要冷靜，防止沖突加劇。第三，在沖突中，教師應該對自己的工作進行反思，找出沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足，不能采取強制的做法。第四，教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。

　　*45、教師如何尊重與信任學生？

　　答：第一、教師要尊重學生的人格：在社會主義國家里，、學生與教師在道德人格與法律人格上，是完全平等的。第二、教師要尊重學的個性，每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，因此不能把學生培養(yǎng)成一模一樣的人。只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人。第三、教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此。