07年10月自考“變態(tài)心理學(xué)”北大筆記（6） -自考串講筆記

　　三、后弗洛伊德思想家中的代表人物主要有榮格、阿德勒、霍妮、沙立文、哈特曼和埃里克森等。他們共的特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化影響，反對(duì)弗洛伊德的本能沖動(dòng)論和泛性論。

　　1.榮格創(chuàng)立了分析心理學(xué)，他將人格分成自我、個(gè)人無意識(shí)和集體無意識(shí)三個(gè)部分，提出了榮格心理療法。

　　2.阿德勒認(rèn)為，人的行為的主要?jiǎng)訖C(jī)不是性驅(qū)力，而是為了獲取個(gè)人目標(biāo)和克服“自卑情結(jié)”。

　　3.霍妮注重人際關(guān)系、文化因素、基本的焦慮，以及實(shí)際生活環(huán)境問題在心理障礙中的作用。她將自我分成真實(shí)的自我、理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我三種基本的存在形態(tài)，創(chuàng)立了霍妮療法。

　　4.沙立文注重人際關(guān)系在心理障礙中的重要作用，提出人際關(guān)系理論和沙立文療法。

　　5.哈特曼創(chuàng)立“自我心理學(xué)?！?/p>

　　6.埃里克森首次提出“自我同一性”的概念。

　　四、對(duì)心理動(dòng)力學(xué)理論的評(píng)價(jià)

　　1.弗洛伊德對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)：

　　第一，他使變態(tài)心理學(xué)的研究主題，從生物學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)力學(xué)方面的內(nèi)容，從病人的內(nèi)心深處挖掘精神疾病的原因。

　　第二，他強(qiáng)調(diào)本能沖動(dòng)和欲望是人的心理動(dòng)力。

　　第三，他提出的心理“防御機(jī)制”概念，即認(rèn)為人有一種自發(fā)的心理調(diào)整機(jī)能，在一定程度上使人的內(nèi)心矛盾得以緩和，煩惱和不安得以減輕或消除，使人的心理活動(dòng)恢復(fù)到并保持為某種穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　第四，他創(chuàng)立了自由聯(lián)想和釋夢(mèng)等技術(shù)，引導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)自己的潛意識(shí)，這對(duì)于重建個(gè)人的人格具有重要的作用。

　　2.弗洛伊德的理論體系也存在明顯的缺陷：

　　第一，他過分夸大了無意識(shí)的作用。

　　第二，他的“泛性論”觀點(diǎn)，認(rèn)為生物學(xué)的性本能沖動(dòng)決定著人的一切行為活動(dòng)，是整個(gè)人格的基礎(chǔ)。

　　第三，他把人的社會(huì)屬性和人的生物屬性，看成是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。對(duì)人類的未來引出了悲觀的結(jié)論。

　　第四，弗洛伊德的理論體系中，有些原理、原則完全是猜測(cè)，或是純粹虛構(gòu)出來的，因此，其主觀唯心主義傾向也受到批評(píng)。

　　第二節(jié)行為主義理論

　　一、行為理論的基本觀點(diǎn)

　　行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，人出生后獲得新行為的基本學(xué)習(xí)方式是條件反射和模仿學(xué)習(xí)，其中條件反射又分為經(jīng)典條件反射和操作條件反射。

　　1.經(jīng)典條件作用的原理：（巴甫洛夫）

　　其一是條件反射的形成和建立，即用條件刺激取代無條件刺激，形成特定的刺激－反應(yīng)關(guān)系的過程；

　　其二是泛化，即把學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到其他類似情境中去的傾向；

　　其三是消退，即在條件反射建立之后，僅由條件刺激就可以引起條件反應(yīng)了。但若繼續(xù)給予條件刺激物，而不用無條件刺激加以強(qiáng)化的時(shí)候，條件反應(yīng)的強(qiáng)度就會(huì)逐漸下降，直至不再出現(xiàn)條件反應(yīng)，這時(shí)，條件反應(yīng)便消退了。

　　2.操作條件反射

　?。?）美國(guó)心理學(xué)家斯金納制造了一種實(shí)驗(yàn)儀器叫“斯金納箱”。

　?。?）在操作條件反射形成的過程中，必須有一個(gè)適宜的反應(yīng)，并且這個(gè)習(xí)得反應(yīng)可以帶來某種結(jié)果。

　?。?）這種條件反射之所以被稱之為“操作性”的，正是強(qiáng)調(diào)了其操作行為會(huì)導(dǎo)致某種結(jié)果的產(chǎn)生。

　　3.模仿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是通過模仿過程獲得的，即一個(gè)人通過觀察另一個(gè)人的行為反應(yīng)學(xué)習(xí)了某種特殊的反應(yīng)方式。

　　二、行為模型的基本學(xué)習(xí)規(guī)律

　　1.強(qiáng)化。

　?。?）用適當(dāng)?shù)氖挛飦碓黾臃磻?yīng)的強(qiáng)度、概率或頻度的過程稱作強(qiáng)化。

　　（2）強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。

　　1）正強(qiáng)化是通過提供個(gè)體喜歡的事物或獎(jiǎng)賞，以增強(qiáng)行為或反應(yīng)的過程。

　　2）負(fù)強(qiáng)化則是通過撤消個(gè)體希望避開的刺激，來增強(qiáng)某一行為或反應(yīng)的過程。

　　2.懲罰

　　（1）懲罰是通過適當(dāng)?shù)姆椒▔阂?、減少或消除某一行為的過程。懲罰也有正負(fù)之分。

　　3.消退通過終止條件作用而消除其造成的反應(yīng)的過程稱作消退。