全國2006年1月高等教育自學考試教育管理原理試題

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.第一次研究了教育與教育行政、教育學與教育行政學之間關系的學者是（　　?。?BR>A.泰勒        B.卡伯利
C.施泰因        D.巴納德
2.在教育管理職能方面，中央集權制的國家更強調(diào)（　　?。?BR>A.行政監(jiān)督       B.法律監(jiān)督
C.計劃監(jiān)督       D.社會監(jiān)督
3.提出在管理中對人的需要、對人性的看法以及采取的相應管理措施大致經(jīng)歷了四個階段的管理心理學家是（　　?。?BR>A.法約爾        B.雪恩
C.泰勒        D.馬斯洛
4.1995年3月18日，我國頒布了（　　?。?BR>A.《中華人民共和國義務教育法》  
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國教育法》
5.從教育預測的分類來講，對學校某方面發(fā)展的預測、教育某方面問題的預測、個人教育前途的預測等都屬于（　　?。?BR>A.微觀教育預測      B.短期教育預測
C.單一法教育預測      D.定量教育預測
6.以教育規(guī)劃中各種因素發(fā)展變化的相對穩(wěn)定性為依據(jù)的教育規(guī)劃是（　　?。?BR>A.短期教育規(guī)劃      B.中期教育規(guī)劃
C.長期教育規(guī)劃      D.超長期教育規(guī)劃
7.國家對某一方面、某一層次教育所做出的規(guī)范屬于（　　?。?BR>A.客觀規(guī)范       B.微觀規(guī)范
C.中觀規(guī)范       D.宏觀規(guī)范
8.就管理要素而言，教育行政的主體是（　　?。?BR>A.人         B.物
C.事         D.信息
9.教育行政部門的教育經(jīng)費預算是按（　　　）
A.實際開支編制的      B.學年度編制的
C.上級下達的任務編制的    D.年度編制的
10.教育行政活動是一個信息循環(huán)流動的過程，其管理信息流通中的最后一環(huán)是（　　?。?BR>A.反饋信息       B.貯存信息
C.輸出信息       D.評價信息
11.學校管理目標是衡量學校成員管理活動過程和結果的標準，它體現(xiàn)了學校管理目標的
（　　?。?BR>A.導向作用       B.激勵作用
C.控制作用       D.協(xié)調(diào)作用
12.在教師管理工作中，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作用，又要提高教師管理的整體效益，這是指教師管理的（　　?。?BR>A.合理結構原則      B.選賢用能原則
C.教育激勵原則      D.績效原則
13.第一次將計劃職能與執(zhí)行職能分開，實行職能組織制的管理學家是（　　?。?BR>A.法約爾        B.泰羅
C.莫尼        D.厄威克
14.在教育咨詢中，對教育體制改革的咨詢、教育立法的咨詢、學校管理體制改革的咨詢、教育人事制度方面的咨詢等都屬于（　　?。?BR>A.常規(guī)咨詢       B.綜合咨詢
C.管理咨詢       D.情報咨詢
15.教育領導效能、效率與效益之間的關系用公式可表示為（　　　）
A.教育領導效能=效率×效益
B.教育領導效率=效能×效益
C.教育領導效益=效率×效能
D.教育領導效能=效率/效益
二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
16.簡答教育管理效益原理的含義，貫徹該原理的基本要求是什么？
17.簡答當代國際教育管理的發(fā)展趨勢。
18.我國教育管理體制的運行應處理好哪些基本關系？
19.教育評價活動程序包括哪幾個基本步驟？
20.教育決策具有哪些特性？
三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
21.試述教育行政執(zhí)法的含義及其基本內(nèi)容。
22.實現(xiàn)學校管理過程的優(yōu)化必須注意哪些問題？請結合實際予以分析。
四、案例分析題（本大題16分）
23.   李老師是一位青年教師，對學生要求極為嚴厲，上課時學生不能有任何違紀行為，如說話、小動作、思想不集中等問題。學生作業(yè)沒有按時完成或有錯誤，李老師會增加該學生的作業(yè)量。學生上她的課時，她留給學生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上的習題外，還要給學生布置許多練習冊、檢測練習、模擬試題冊的習題。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。上課時為了給學生增加一些課本上沒有的知識，經(jīng)?？吹剿谙抡n鈴響后還站在講臺上給學生繼續(xù)講課。為了讓學生的考試成績在全年級排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習課或課外活動時間給學生上課、陪學生作練習。每天，李老師總是最后離開學校。期末考試結束，該年級李老師任教班級的數(shù)學成績比其他老師任教班級的數(shù)學成績平均高出2分。在該校的校長看來，李老師抓教學管理有辦法，是一位勤勤懇懇，任勞任怨的好教師。為此，在全校大會上表揚了李老師，稱李老師是有責任心的好老師，希望全校教師都向李老師學習。
問題：
（1）在教學管理活動過程中，教師應當樹立什么樣的學生觀？
（2）下課鈴響后還站在講臺上給學生繼續(xù)講課，利用自習課和課外活動時間給學生上課或陪學生作練習，是教師有責任心的表現(xiàn)嗎，為什么？
（3）校長應當如何客觀、科學地管理教師的教學？