2004年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童音樂教育試題

　　1.馬克思主義藝術(shù)理論認(rèn)為，藝術(shù)起源于（ ）。

　　A.情感表達(dá) B.社會實踐活動？

　　C.游戲 D.模仿

　　2.日本音樂教育家（ ）于20世紀(jì)中期開始了其“天才教育”體系的建設(shè)。

　　A.柯達(dá)依 B.鈴木？

　　C.奧爾夫 D.柯爾文

　　3.曼哈頓維爾音樂課程計劃是20世紀(jì)（ ）由美國紐約曼哈頓維爾學(xué)院牽頭進(jìn)行的一項研究成果。

　　A.50年代 B.60年代？

　　C.70年代 D.80年代

　　4.曉莊學(xué)校的校歌《鋤頭舞歌》是（ ）先生譜寫的。

　　A.康有為 B.蔡元培？

　　C.豐子愷 D.陶行知

　　5.在進(jìn)餐以及午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于（ ）。

　　A.專門性的音樂活動 B.幼兒自發(fā)的音樂活動

　　C.滲透性的音樂活動 D.強(qiáng)制性的音樂活動

　　6.在學(xué)前階段，（ ）是兒童在歌唱活動中最難掌握的技能。

　　A.速度 B.呼吸？

　　C.節(jié)奏 D.音準(zhǔn)

　　7.沉穩(wěn)、有力的歌曲，宜采用（ ）。

　　A.進(jìn)行曲唱法 B.勞動歌曲唱法

　　C.抒情歌曲唱法 D.歡快歌曲唱法

　　8.一般而言，（ ）的兒童已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。

　　A.3歲以前 B.3歲？

　　C.4～6歲 D.6～8歲

　　9.許多人按比較嚴(yán)格的隊形和動作規(guī)定一起跳舞的表演形式叫（ ）。

　　A.獨舞 B.群舞？

　　C.領(lǐng)舞群舞 D.雙人舞

　　10.在幼兒園的韻律活動教學(xué)中，（ ）主要適應(yīng)于情節(jié)性比較強(qiáng)的韻律動作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動。

　　A.游戲?qū)?B.回憶導(dǎo)入？

　　C.觀察導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入

　　11.學(xué)前兒童一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長大的歌曲，為4歲以前兒童選擇的歌曲，以含（ ）個樂句為宜。

　　A.2～4 B.4～6？

　　C.6～8 D.8～10

　　12.對那些本身含有主次兩個部分，而主要部分本身又是比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品，在幼兒園打擊樂器演奏活動教學(xué)時，宜采用（ ）。

　　A.總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入 B.主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入

　　C.故事導(dǎo)入 D.主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入

　　13.在幼兒園的打擊樂器演奏教學(xué)中，教師應(yīng)知道如何按樂器的音色給樂器分類，在

　　下列各組樂器中，音色都比較明亮、柔和的一組是（ ）。

　　A.碰鈴、三角鐵 B.木魚、單響筒

　　C.串鈴、鈴鼓 D.鑼、镲

　　14.幼兒園音樂欣賞活動的導(dǎo)入模式有多種，其中（ ）的模式比較適合于結(jié)構(gòu)單純、清晰的作品，以及不太注重感知體驗細(xì)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。

　　A.從作品的某個部分開始 B.從講故事開始

　　C.從某種輔助材料開始 D.從完整作品開始

　　15.由歌曲改編的器樂曲，是幼兒園進(jìn)行音樂欣賞活動時的重要素材，其中深受小朋友喜愛的《海濱之歌》是根據(jù)（ ）改編的。

　　A.日本民歌 B.波蘭兒童歌曲

　　C.朝鮮族童謠 D.意大利民歌

　　16.在學(xué)前兒童音樂教育活動過程中，教師常用的自身角色變化的方法主要有（ ）。

　　A.講解、提問 B.示范、演示

　　C.參與、退出 D.示范、反饋

　　17.幼兒園集體音樂教學(xué)活動評價的方法，從評價內(nèi)容的全面性角度出發(fā)，可以把評價分為（ ）。

　　A.自我評價和同行評價 B.書面評價和口頭評價

　　C.全面評價和重點評價 D.獨立片段評價和連續(xù)評價

　　18.根據(jù)文獻(xiàn)的記載，至（ ），我國已建立了較完備的音樂教育制度。

　　A.周代 B.漢代 C.唐代 D.宋代

　　19.歌唱教育活動本身的教育目標(biāo)中，最為基礎(chǔ)的目標(biāo)是（ ）。

　　A.發(fā)展幼兒運用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力

　　B.讓兒童享受參與歌唱的快樂

　　C.發(fā)展兒童感受音樂的能力？

　　D.積累一定的音樂語匯

　　20.多數(shù)幼兒在聽到熟悉的律動音樂樂頭幾個音（甚至只聽了1～2個音）后，就馬上做出該律動的動作，這表明，幼兒有較強(qiáng)的（ ）。

　　A.音樂感知能力 B.音樂記憶能力

　　C.音樂聯(lián)想能力 D.音樂思維能力

　　二、名詞解釋（每小題4分，共20分）

　　1.音樂教育評價的診斷性原則

　　2.輪唱

　　3.體態(tài)律動學(xué)說

　　4.打擊樂曲

　　5.歌表演

　　三、簡答題（每小題6分，共24分）

　　1.奧爾夫?qū)σ魳方逃闹饕暙I(xiàn)。

　　2.兒童在韻律活動進(jìn)行時應(yīng)遵守的常規(guī)。

　　3.系列歌唱活動方案設(shè)計的注意事項。

　　4.教師在設(shè)計、領(lǐng)導(dǎo)打擊樂器演奏教學(xué)過程中滲透良好社會性教育的方法。

　　四、論述題（每小題12分，共24分）

　　1.在幼兒園的韻律活動教學(xué)中，如何去發(fā)展幼兒動作的表現(xiàn)性？

　　2.如何發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力，請結(jié)合自己的工作實踐加以說明。

　　五、應(yīng)用題（共12分）

　　歌曲《蜜蜂做工》的歌詞是：“嗡嗡嗡嗡嗡嗡，大家一起來做工，來匆匆去匆匆，做工興味濃。春暖花開不做工，將來哪里好過冬，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，別做懶惰蟲。”

　　請用“歌詞朗誦導(dǎo)入法”為這首歌曲設(shè)計歌唱活動的導(dǎo)入方案。