教育學(xué)

　　一、卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c功能 　　1、目的。人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格

　?。ㄒ唬┦褂萌耸聹y(cè)量的最簡(jiǎn)單的邏輯原因： 　　1、企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是由人來(lái)實(shí)現(xiàn)的； 　　2、為了實(shí)現(xiàn)

　　項(xiàng)目分析可以分為定性分析和定量分析。 　　一、測(cè)量的難題分析 　　難度分析，就是對(duì)題目的難度

　　測(cè)量的效度就是指測(cè)量的有效性，即能測(cè)量到所要測(cè)量的目標(biāo)的程度。效度的作用比信度更為重要。如

　　信度是標(biāo)準(zhǔn)化人事測(cè)量的基本要求之一。 　　一、人事測(cè)量的可靠性——信度 　?。ㄒ唬┬哦鹊亩x

　　一、解釋的概念：為什么測(cè)量的實(shí)施與解釋相分離 　　1、原始分?jǐn)?shù)是通過(guò)將應(yīng)該者的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案

　　人事測(cè)量的目的是要對(duì)應(yīng)試者作出盡可能準(zhǔn)確和公平的評(píng)估。準(zhǔn)確和公平性的前提是對(duì)誤差進(jìn)行了盡可

　　要建立一項(xiàng)完善的人事測(cè)量工具，目標(biāo)設(shè)定是第一步。如何根據(jù)測(cè)量目標(biāo)確定合適的測(cè)量工具是決定測(cè)

　　一、標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測(cè)驗(yàn) 　　1、紙筆測(cè)驗(yàn)就是只用紙和筆就能進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。這類測(cè)驗(yàn)在實(shí)施過(guò)程中，一

　　1、世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家比奈制定的智力測(cè)驗(yàn)。 　　2、量表的英

　　1、心理測(cè)量是通過(guò)科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量手段對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分析、評(píng)價(jià)。研究心理測(cè)

　　1、教育心理學(xué)：是在心理學(xué)與教育相結(jié)合的過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一門應(yīng)用科學(xué)，是心理學(xué)的

第十九章　針對(duì)不同對(duì)象的人事測(cè)量 　　一個(gè)組織有其不同的層次結(jié)構(gòu)，包括個(gè)體層次、團(tuán)體層次和整個(gè)

第十八章　針對(duì)不同管理目的的人事測(cè)量 　　一、用于招聘的測(cè)驗(yàn)組合設(shè)計(jì) 　　1、對(duì)一組織來(lái)說(shuō)，以最

第十七章　人事測(cè)量工具的組全原理 　　一、測(cè)量工具組合設(shè)計(jì)的含義 　　1、需要針對(duì)組織的需求，適