2021下半年湖北教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力??己?jiǎn)答題(五)
隨著湖北教師資格證筆試考試一天天臨近,越來(lái)越多小伙伴變得焦慮,覺得好多沒復(fù)習(xí)或者擔(dān)心考不過,其實(shí),筆試一年考兩次,大家壓力都挺大的,要調(diào)整好心態(tài),正常發(fā)揮,相信自己沒問題的,小編整理了2021下半年湖北教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力??己?jiǎn)答題(五),希望能幫助大家。
一、簡(jiǎn)述教科書編寫的基本原理。
教科書編寫的基本原則有:
①教科書的編寫要體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;
②教科書的編寫要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性;
③教科書的編寫要注意實(shí)用性;
④教科書的編寫要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯性與教學(xué)法要求統(tǒng)一;
⑤教科書的編寫要表達(dá)確切;
⑥教科書的編寫要強(qiáng)化聯(lián)系性;
二、簡(jiǎn)述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。
貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求:
①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。校長(zhǎng)、班主任、各科教師和全體職工,要形成教育的合力。
②統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響。學(xué)校應(yīng)與家庭和社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)建立和保持聯(lián)系,形成一定的制度,及時(shí)或定期交流情況,研究學(xué)生的教育狀況,制定相互配合的方案,分工負(fù)責(zé),共同努力,控制和消除環(huán)境中的不利影響。
③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行,做好銜接工作,使對(duì)學(xué)生的教育前后連貫一致。要防止時(shí)緊時(shí)松,時(shí)寬時(shí)嚴(yán),斷斷續(xù)續(xù)。
三、簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
學(xué)生心理發(fā)展的基本特征有:
①連續(xù)性與階段性。個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級(jí)向高級(jí)前進(jìn)的過程,具有連續(xù)性;而從另一方面,心理發(fā)展又是一個(gè)逐漸由量變到質(zhì)變的過程。
②定向性與順序性。在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。
③不平衡性。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:①對(duì)同一個(gè)體而言,不同心理的各組成成分發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟的時(shí)期不同;②同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。
④差異性。個(gè)體心理發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在不同個(gè)體發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平、達(dá)到成熟水平的時(shí)期以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面。只有了解這些個(gè)體差異,才能通過因材施教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的不同需求。
四、簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。
增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則有:
①真誠(chéng)。自由地表達(dá)真正的自己,表現(xiàn)出開放與誠(chéng)實(shí)。
②尊重與接納。但不對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)理性的溺愛和遷就。
③同理心。同理心包括三個(gè)條件:第一,站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方;了解導(dǎo)致這種情形的因素;第三,讓對(duì)方了解自己對(duì)其設(shè)身處地的理解。
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