2021年下半年中學教師資格證綜合素質強化練習（二）

2021年下半年湖北教師資格證筆試考試時間是10月30日，大家都進入了復習沖刺階段，小編整理了2021年下半年中學教師資格證綜合素質強化練習（二），一起來看看吧。

一、單項選擇題

1.片面追求升學率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的。下列選項中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()

A.深化教育體制改革

B.積極推進高考制度的改革

C.加速開展素質教育，廢止考試制度

D.加大新一輪基礎教育課程改革的力度

2.素質教育區(qū)別于應試教育的根本所在是()

A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

B.讀寫能力的培養(yǎng)

C.聽說能力的培養(yǎng)

D.交往能力的培養(yǎng)

3.讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。

A.育人為本

B.以德興教

C.面向全體

D.精英教育

4.當代我國教育的主導思想是()

A.應試教育

B.素質教育

C.特殊教育

D.終身教育

5.素質教育是教育“全員性”與“全面性”的統(tǒng)一，必須面向全體學生，抓好每一個學生的素質的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了素質教育的()特點。

A.全面性

B.基礎性

C.內化性

D.綜合性

6.下列符合實施素質教育要求的是()

A.學校在節(jié)假日期間正常上課

B.數(shù)學老師對學生特別負責，經常在體育課時間為學生講解習題

C.學校為了鼓勵學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生，給他們佩戴綠領巾

D.教師組織班級學生到社區(qū)打掃衛(wèi)生

7.素質教育的根本任務是()

A.讓每一個學生考上大學

B.讓每一個學生都成為智者

C.讓每一個學生成才

D.為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎

8.關于素質教育與應試教育的區(qū)別，下列說法正確的是()

A.素質教育注重培養(yǎng)學生的特長，應試教育注重考試分數(shù)

B.素質教育注重創(chuàng)新精神和實踐能力，應試教育注重考試能力和升學率

C.素質教育也要考試，應試教育也培養(yǎng)學生素質，兩者沒有太大區(qū)別

D.以上均不正確

9.素質教育的三大要義是()

A.面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展

B.面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展

C.面向全體、全面發(fā)展、被動發(fā)展

D.面向全體、主動發(fā)展、自主發(fā)展

10.素質教育的時代特征是()

A.促進學生的全面發(fā)展

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

C.促進學生的個性發(fā)展

D.面向全體學生

11.下列不屬于學校教育中開展素質教育的途徑的是()

A.德育為先，五育并舉

B.把握課改精神，實踐“新課程”

C.校外教育

D.課程教學以外的各種學校管理、教育活動

12.國家實施素質教育的根本宗旨是()

A.提高個人素質

B.提高民族素質

C.培養(yǎng)精英

D.培養(yǎng)有特長的人

13.素質教育的實施對象是()

A.中小學教育

B.幼兒教育、中小學教育

C.幼兒教育、中小學教育、高等教育

D.幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育

14.實施素質教育，關鍵是要()

A.轉變教育觀念

B.轉變學生觀

C.加大教育改革的力度

D.建立素質教育的保障機制

15.下列選項中，不屬于素質教育任務的是()

A.增強學生的身體素質

B.增強學生的心理素質

C.促進學生道德品質的發(fā)展

D.促進學生能力的平均發(fā)展

二、材料分析題

1.我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。

有人說，“實施素質教育首先是要取消考試”。請你運用素質教育的有關原理，并結合上述材料對這一觀點進行分析。

2-某地四名初三女生集體服食老鼠藥自殺。經搶救，兩名女生不幸身亡，另有一名女生成植物人，最后一名女生經搶救有幸脫離危險。事故調查原因是這個班剛經過了一場期中考試，按照考試成績排座位號。這四名女生排在了最后一排，她們經過商量決定集體自殺，并寫了一封信給老師：“老師，我們的自殺不怪您，是我們沒考好，沒臉面對家人，如果學校責怪您，就請您把這封信給校長，我們不后悔。”

請根據(jù)上述材料，從素質教育的角度談談你的感受。

3.有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么?”大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零。”又一次，女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“是老師的大眼睛”……女教師聽了，不由得目瞪口呆。

你對這一現(xiàn)象有什么看法?請依據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。

4.某省開展學生體質健康監(jiān)測，學生體質健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。該省提出，為推進素質教育改革，將從2014年起，用3年時間實施“農村義務教育學校音、體、美教師專項培訓計劃”，為全省所有農村小學至少培訓1名合格的專職音、體、美教師。實施青少年健康促進計劃，廣泛開展學生陽光體育活動，保證中小學生每天l小時校園體育鍛煉。開展學生體質健康監(jiān)測，測試結果向學生和家長通報，學生體質健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。從2015年起，對全省中小學和中等職業(yè)學校學生進行藝術素質測評，并將測評結果記入學生檔案。

請結合材料中某省強調體育鍛煉的做法，談談應該如何更好地實施素質教育。

5.據(jù)北京教科院基礎教育研究所2001年7—9月的調查顯示：80.9%的家長認為，實施素質教育主要是發(fā)展學生的特長;且有41.8%的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動;有2/3的教師把素質教育理解為“合格加特長”。

(1)你怎樣看待這種認識?素質教育的含義是什么?

(2)上述材料給了我們怎樣的啟示?

參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】C項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯，錯在于應試教育中的使用者將其看作學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。

2.A【解析】能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。

3.A【解析】讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。

4.B【解析】素質教育是當代我國教育的主導思想。

5.A【解析】略。

6.D【解析】學校占用學生的節(jié)假日時間上課，只重視書本知識的學習，忽視了學生豐富的業(yè)余生活，不符合素質教育的要求，所以A項錯誤。數(shù)學老師占用體育課時間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素質教育要促進學生全面發(fā)展的要求，所以B項錯誤。注重學生的考試成績，以分數(shù)為標準衡量學生或把學生分成等級的做法不符合素質教育要面向全體學生的要求，所以C項錯誤。教師組織學生參加勞動，培養(yǎng)學生勞動觀念和勞動能力，符合素質教育培養(yǎng)實踐能力的要求。

7.D【解析】素質教育與應試教育具有本質上的區(qū)別，素質教育面向所有學生，德育、智育、體育、美育、勞動技術教育全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導發(fā)展性評價，弱化學科體系，教學內容結合學生經驗。所以，素質教育的根本任務就是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎。故選D項。

8.B【解析】素質教育主要是針對應試教育過分強調書本知識的記憶和應試能力的弊端而提出的新的教育理念，兩者有重大區(qū)別。

9.B【解析】素質教育有三大要義：第一是面向全體學生;第二是要全面發(fā)展;第三是讓學生主動發(fā)展。

10.B【解析】作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。

11.C【解析】略。

12.B【解析】提高民族素質是國家實施素質教育的根本宗旨。

13.D【解析】素質教育是連貫的、全過程的教育活動。素質教育貫穿于幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等各級教育，素質教育同時貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。故選D項。

14.A【解析】實施素質教育，關鍵是要轉變教育觀念：教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自的基礎上全面提高。

15.D【解析】素質教育擔負著三大基本任務：第一大任務是培養(yǎng)學生的身體素質;第二大任務是培養(yǎng)學生的心理素質;第三大任務是培養(yǎng)學生的社會素質，主要由政治、思想、道德、業(yè)務、審美、勞技等素質構成。

二、材料分析題(答案要點)

1.(1)素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

(2)材料中，我國某高中與美國不同的考試方法背后體現(xiàn)了兩者不同的教育理念。我國某高中的考試內容明顯體現(xiàn)了應試教育，這種教育是學校中以培養(yǎng)學生單方面的應試能力為根本目的的教育活動，重知識、輕能力、忽視學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生片面發(fā)展。而美國的考試內容則體現(xiàn)了對學生獨立思考、綜合分析能力以及創(chuàng)新精神的考查，這體現(xiàn)了素質教育的理念。

(3)取消考試是對考試的誤解，考試本身沒有錯，考試是檢查教育教學質量和選拔人才的方式，考試作為評價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一。同樣是考試，美國的考試不僅能考查學生的應試能力，還能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，促進學生的個性發(fā)展;而我國某高中的考試則只能體現(xiàn)學生的識記能力，這中間不能體現(xiàn)學生的綜合素質。

2.(1)素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育倡導的是在教育中要使每個學生都得到充分的、全面的發(fā)展。實施素質教育必須堅持“五育”并舉，促進學生生動活潑地發(fā)展。

(2)材料中，學校按考試成績排座位，這一行為嚴重傷害了學生的自尊心，給學生帶來了很大的精神壓力和心理負擔，最終導致四名學生集體自殺。素質教育要求教師正確看待分數(shù)，不以分數(shù)作為判斷學生的唯一標準。學校應把考試作為一種檢查學生學習效果的手段，而不是目的。教學要以提高學生的素質為目的，促進學生德智體美勞等各方面的發(fā)展。

3.(1)隨著受教育的增多，學生的思維更單一，視覺更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學生生動活潑的發(fā)展。

(2)在教學活動中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個性的另一面，喜歡處處壓抑學生的好奇心，以便使他們“專心學習”。在這種氛圍中成長的學生，不是越來越健康、活潑，而是越來越頹廢、無生機、缺乏創(chuàng)造性。

(3)在教學實踐活動中，我們的教育應從學生的個性出發(fā)，并以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認每個學生的個別差異，高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化;堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個性化;有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學生的發(fā)展提供有利的條件。強調獨立個性教學，就是要求教師有獨立個性，即要求每個教師具備自身的個性素質和個性品質;要求每個教師在教學活動中做到教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。沒有個性的教學，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，沒有個性，也就沒有創(chuàng)新。

4.(1)實施素質教育應當貫穿于整個中學階段，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。

(2)實施素質教育必須把德育、智育、美育等有機統(tǒng)一在教育的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐。

(3)在現(xiàn)代學校普遍重視智育而忽視藝術和體育的情況下，該省的做法有其可取之處。

5.(1)由上述材料可知，人們開始重視素質教育，但這些認識均有失偏頗，都表現(xiàn)在對素質教育的片面理解。

因此，要從認識人手，全面提高人們對素質教育的理解與認識。素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

(2)應該澄清的幾個概念：①素質與特長、素質教育的關系：特長是一種或幾種技能和能力，而素質是指個體所具有的某個方面的品質或條件。素質教育則是通過教育的手段或方法使之得到全面、和諧、充分、主動的發(fā)展，為其今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。三者之間有聯(lián)系，能夠互相促進。但不能一味認為素質教育就是發(fā)展孩子的特長，而是要根據(jù)孩子的實際素質，有選擇地學習特長，這就要注意平時多觀察孩子，注意引導孩子的興趣，因勢利導發(fā)展孩子的特長，否則，不僅無益，反而會阻礙孩子的發(fā)展。②素質教育與課外活動的關系：從概念上講，課堂活動、課外活動都是學校教育活動的內容，他們都應當遵循同樣的教育原則.就是說，課堂教學、課外活動都應當是按照素質教育的要求進行，如果課堂教學是應試教育，課外活動搞素質教育，則會混淆視聽，使教育者和受教育者不知所終。目前，這種情況在基礎教育中是普遍現(xiàn)象，教師、家長均是這樣認識的，所以，現(xiàn)在孩子們累，就是既要應付應試教育的課業(yè)負擔，又要承擔素質教育的活動負擔，不管你愿不愿意，喜不喜歡，學校、家庭協(xié)調壓制孩子，這種現(xiàn)象值得注意。③關于“合格”的認識。這里老師講的合格，實際是指的考試“合格”，是一個狹窄的概念。作為素質教育的“合格”，是講的全面發(fā)展，尤其是在人格發(fā)展上。“合格加特長”，只是對素質教育的片面認識。④材料列舉的觀點不是個別現(xiàn)象，而是時下渴望素質教育的中國人對素質教育的理解，也可以說是人們對這一問題的感性認識，但愿這一過程縮短一點，盡快上升到對素質教育的理性認識.使我們的孩子早日迎來屬于自己的快樂童年。

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