加強(qiáng)班主任師德建設(shè)的重大意義

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而是賦有深刻的社會(huì)意義。今天在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是班主任的師德建設(shè)就顯得極為重要。

　　一、班主任的“才”——“人才”、“謀才”、“通才”

　　首先班主任要是“人才”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必需要有“才氣”，一是心明眼亮而又具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)；二是要有“一天不學(xué)習(xí)就會(huì)落后”的感覺(jué)；三是要有為人處世不厭其煩的認(rèn)真勁兒。

　　其次班主任要能“謀才”。一個(gè)出色的班主任要集思廣益，把一些信息、時(shí)間、競(jìng)爭(zhēng)與合作、信譽(yù)、未來(lái)、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)等現(xiàn)代意識(shí)提供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。唯有全體班主任群策群力、苦教加巧教，才能教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)校才會(huì)蒸蒸日上。

　　第三班主任要會(huì)“通才”。一個(gè)特別的班主任必定是博學(xué)多才的班主任。多專多能的班主任能別出心裁地將班集體管理得井井有條；具有十分豐富的專業(yè)知識(shí)且運(yùn)用自如；講課深入淺出；經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹，消除師生情感上的距離，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)并各盡其才。

　　二、班主任的“德”——做班主任要具備“三心”

　　1． 愛(ài)心。我的理解“愛(ài)心”要分為兩方面的愛(ài)：一是要熱愛(ài)自己所從事的工作，當(dāng)一名老師，當(dāng)一名班主任不像其他工作，按部就班，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是做人的思想工作；第二是要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，要當(dāng)一名稱職的班主任，就是要熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏。

　　2． 真心。俗話說(shuō)“火要空心，人要交心?！迸c學(xué)生“交心”，也就是在教育的過(guò)程中和學(xué)生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學(xué)生的心。如我班有一個(gè)男孩叫成小亮，他數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，每次數(shù)學(xué)考試都能考100分，但是平時(shí)瘋瘋打打、吵吵鬧鬧的事總是少不了他。一次，他在數(shù)學(xué)課上為一件事捧腹大笑，嚴(yán)重影響了老師上課，被數(shù)學(xué)老師請(qǐng)到了辦公室接受幫助。可無(wú)論老師怎樣苦口婆心，他把嘴巴翹得老高，做出一副無(wú)所謂的樣子。于是我把他叫過(guò)來(lái)，首先我理了理他那沒(méi)有戴好的紅領(lǐng)巾，摸了摸他的頭（讓他感到老師是愛(ài)自己的），真心地對(duì)他說(shuō)：“成小亮，你這么聰明、可愛(ài)，數(shù)學(xué)成績(jī)這么好，你當(dāng)勞動(dòng)委員也非常盡心，”（首先表?yè)P(yáng)他，讓師生之間的心貼近）我又用很惋惜的語(yǔ)氣說(shuō)“可這樣一個(gè)有潛力的學(xué)生，為什么在課堂上一點(diǎn)自制能力都沒(méi)有呢？你 能回答老師嗎？（我的問(wèn)是真心的，期待他回答）？”這時(shí)他低下了頭，我繼續(xù)說(shuō)：“老師多么希望你能改掉這點(diǎn)小毛病，（老師用希望一詞，而不是用武斷的“必須”一詞。稱“小毛病”沒(méi)有說(shuō)成“錯(cuò)誤”）我也相信你一定能改正?！边@時(shí)成小亮流出了眼淚，他說(shuō)：“張老師，我再也不這樣了，你相信我吧！”我拍拍他的肩膀稱贊道：“真是男子漢”。我認(rèn)為這種以心交心的方法去教育孩子很靈。假如，就這件事情我把學(xué)生拉來(lái)訓(xùn)斥一番，即使他當(dāng)著你的面承認(rèn)了錯(cuò)誤，但他的內(nèi)心是抵觸的，不但改不掉缺點(diǎn)反而會(huì)變本加利。

　　3． 童心。著名特級(jí)教師斯霞曾把自己幾十年的教育生涯歸結(jié)為“童心母愛(ài)”，每個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，每個(gè)孩子又都是一個(gè)寶貴的生命，它需要我們當(dāng)老師的去認(rèn)真解讀，只有具有童心，才能靠近孩子的心，只有具備童心，才能破解孩子心里的密碼。

　　三、班主任的“行”——“全”、“活”、“勵(lì)”、“異”

　　1．“全”。注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展，這一點(diǎn)尤為重要。班主任要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。班主任要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，直至關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺、人類的前途命運(yùn)。

　　2．“活”。班主任在班級(jí)管理中的管理方法應(yīng)靈活多樣，要讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。班主任可定期召開(kāi)主題班會(huì)，還可將班主任管理與學(xué)生自主管理結(jié)合，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，在活動(dòng)的過(guò)程中展示能力，發(fā)表看法。

　　3．“勵(lì)”。孩子們?cè)诠膭?lì)聲中成長(zhǎng)得更快，班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)多種激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎(jiǎng)”，而且還可增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、“博覽獎(jiǎng)”等，旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是有時(shí)看起來(lái)不值一提的小進(jìn)步。

　　4．“異”。班主任要相信每一位學(xué)生都有強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)。要關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。

　　魯迅有一句名言：“看十歲的孩子，便可預(yù)料20年后中國(guó)的情形”。我們每一位班主任都在創(chuàng)造祖國(guó)的未來(lái)，只有不斷充實(shí)班主任的“才”，提高班主任的“德”，完善班主任的“行”，才能創(chuàng)造出祖國(guó)輝煌的未來(lái)！