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新形勢(shì)下青年教師的價(jià)值取向

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源： 時(shí)間：2012-04-20 09:49:05

新形勢(shì)下青年教師的價(jià)值取向

甘為人梯樂(lè)奉獻(xiàn)，催艷桃李魂自芳——
      價(jià)值是人類社會(huì)實(shí)踐關(guān)系的產(chǎn)物，是實(shí)踐的主體與客體相結(jié)合的結(jié)果。而青年教師的人生價(jià)值取向就是指他們對(duì)自己的人生價(jià)值目標(biāo)的選擇和基本態(tài)度。
      人們常說(shuō)：教師的事業(yè)是崇高的事業(yè)；是太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)。然而隨著近年來(lái)中國(guó)高校的擴(kuò)招，許多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后走上了教師崗位。卻發(fā)現(xiàn)教師崗位太過(guò)辛苦，所謂的 “為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身”的價(jià)值信仰也過(guò)于太遠(yuǎn)、太大、太空。其中有一大部分人主體價(jià)值觀開(kāi)始向自我轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、金錢本位、享樂(lè)主義，人生價(jià)值觀發(fā)生了徹底的改變，深刻的變化。
      說(shuō)實(shí)話，在現(xiàn)在的年輕教師隊(duì)伍中有很多人不愛(ài)教育，覺(jué)得當(dāng)中學(xué)教師，就從此進(jìn)入了一種卑微的人生。都或多或少的以自己必須扮演的角色為恥。其實(shí)我們錯(cuò)了，心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。其實(shí)我們換種角度也許世界就變的不同。那么作為新時(shí)期的青年教師，該如何樹(shù)立正確的自我價(jià)值觀呢？我認(rèn)為應(yīng)該是：“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、和諧幸福”。
      作為一名年輕的教師，首先要無(wú)愧于教師這一崇高的稱號(hào)，做到率先垂范，為人師表。不應(yīng)該跪著教書，應(yīng)擁有著一顆很熱的心，一對(duì)很冷的眼，一雙很勤的手，兩條很忙的和一種很自由的心情。應(yīng)該時(shí)刻把黨的教育事業(yè)和遠(yuǎn)大的社會(huì)理想有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，喚起職業(yè)的良知，自覺(jué)自愿地投身到“瑣碎”的教書育人的工作中去。
青年教師是教師隊(duì)伍中最具活力、最富有激情的最主要的群體, 其人生價(jià)值觀將直接影響當(dāng)代初中生的人生價(jià)值觀，價(jià)值取向的正確與否，也將直接關(guān)系到義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，甚至還會(huì)對(duì)全社會(huì)的價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響。
作為一名年輕教師首先應(yīng)該是學(xué)生的引路人，應(yīng)把是教書育人放在首位。要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。一個(gè)理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的基本抓起，扎扎實(shí)實(shí)的多讀一些書完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探尋適合自己特點(diǎn)的科學(xué)治學(xué)方法，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，用閱讀來(lái)引領(lǐng)自我的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)殚喿x可以讓人發(fā)現(xiàn)思想的趣味。試問(wèn)，你又有多久沒(méi)有讀書了？
      保持一顆高傲的自由的頭顱，是多么的難能可貴！記得李敖曾說(shuō): 前進(jìn)的理由只要一個(gè),后退的理由卻要一百個(gè)，許多人整天找一百個(gè)理由證明他不是懦夫,卻從不用一個(gè)理由證明他是勇士。 “當(dāng)一個(gè)人追求卓越，成功也會(huì)出其不意的找上門來(lái)”。 其實(shí)人長(zhǎng)大了為了很多東西，為了很多的裝模作樣，我們都曾戴上了厚重的面具，一套不夠再一套，就連做夢(mèng)也不把它放下，真可謂迷失，面具戴久了，還真以為這是自己的臉了，于是我們被自己給丟了。我是誰(shuí)？我們把自己給弄丟了，所以要通過(guò)讀書來(lái)反思：“我是誰(shuí)？”閱讀為了什么？世界上的人們不是在讀書，而是通過(guò)書去發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，實(shí)現(xiàn)自己。我們天天叫學(xué)生去看書，家長(zhǎng)也會(huì)問(wèn)我們孩子讀什么書，如果連語(yǔ)文教師自己都不讀書的話，這就是時(shí)代的悲哀！學(xué)生喜歡讀郭敬明，需要給他們引導(dǎo)。告訴他們什么才是真正有良知的作家。因此推薦什么書才是老師應(yīng)有的職責(zé)！諸如剛剛離我們而去的史鐵生！可惜再也看不到他的好文章了！閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。在教育學(xué)生的時(shí)候不僅僅只是給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)一定的技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的生命的關(guān)注，對(duì)人的終極價(jià)值的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，人的生命，理解生活的真正意義，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境和人生態(tài)度對(duì)待生活。這樣我們的學(xué)生走上社會(huì)才會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)有所價(jià)值。今天，教師能播種一粒摯愛(ài)的種子，明天，將會(huì)出現(xiàn)一片熱愛(ài)人類的情感之花。
其次教師是人格的塑造者。教師只有做到以身作則，學(xué)生才真正愿其為榜樣。作為教師應(yīng)正直坦蕩、不卑不亢，不媚上、不欺下，堅(jiān)持做人的良心和尊嚴(yán)。教師首先要是一個(gè)心靈美的人，對(duì)真、善、美的以由衷景仰，對(duì)假、惡、丑以憤怒鞭撻，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。同時(shí)要求老師公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待那些優(yōu)秀的學(xué)生，要給他們充足的空間，讓他們自由自在地挑戰(zhàn)一切；對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不怕他們學(xué)的慢，不怕他們學(xué)的困難，越是這樣，教師越是要給他們機(jī)會(huì)，給他們信任、給他們激勵(lì)。在好生、差生之間，對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性、情感要一視同仁。
      如：本學(xué)期我執(zhí)教三（5）、三（6）班的語(yǔ)文教學(xué)。一路走來(lái)有辛酸有欣喜。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我改變了這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些壞毛病，讓孩子們初步構(gòu)建起了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大脈絡(luò)，但成績(jī)與同年級(jí)的班級(jí)相比依然還不是特別優(yōu)秀。于是我在苦惱的同時(shí)犯下了一些愚蠢的錯(cuò)誤，讓情緒左右了我的思想。對(duì)學(xué)生大聲吼叫依然沒(méi)有效果，對(duì)孩子失去了耐心，自然也丟失了愛(ài)心。在冷靜過(guò)后我不禁在思考：如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)；如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)。為什么我們感動(dòng)天，感動(dòng)地，卻怎么也感動(dòng)不了學(xué)生。
      也許懲罰不是目的，只是一種手段。讓孩子能明白“責(zé)任”與“補(bǔ)過(guò)”，真的很重要！我們很多時(shí)候，不自覺(jué)地培養(yǎng)了孩子“推卸責(zé)任”的壞習(xí)慣?？追蜃犹岢虿氖┙?，我們也可以如此啊？追尋美的教育，教育的根本用意就在于完成心靈的轉(zhuǎn)向，從假丑惡轉(zhuǎn)向真善美。不是所有的孩子都是靠讀書吃飯的，但是要告訴孩子讀書可以讓孩子有更多的選擇。李開(kāi)復(fù)的微博說(shuō)的要找到自己的心，只有這樣，才會(huì)心懷謙虛，終身學(xué)習(xí)。就如《教學(xué)勇氣》這本書里所談到的：“心靈引導(dǎo)式一個(gè)相互的過(guò)程，不僅僅學(xué)生要遇上合適的導(dǎo)師，導(dǎo)師也要遇到合適的學(xué)生。在這種心靈相遇的過(guò)程中，不僅顯示出導(dǎo)師的素質(zhì)，引發(fā)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)也同樣發(fā)人深省?！?
我極度恐懼下面這句話“你本身具備了什么素質(zhì)使得偉大的心靈引導(dǎo)得以產(chǎn)生？”我恐懼的發(fā)現(xiàn)自己要走的路竟然那么長(zhǎng)。再看看《教學(xué)勇氣》，真的可以讓自己在思考與追問(wèn)中款款撣去滿身的浮躁和疲乏！讓我們重新認(rèn)識(shí)自我，坦然面對(duì)恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價(jià)值和教學(xué)的勇氣。
在漫長(zhǎng)的等待中，兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)也慢慢的有些起色，在這次月考成績(jī)名列前茅，在些許興奮的同時(shí)，我覺(jué)得在教學(xué)的路上我應(yīng)該還要去冒一些風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)著選擇，人生的意義是要自己去追尋的。
教師要始終堅(jiān)信“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。雖然學(xué)生的個(gè)性是七色彩虹、紛繁復(fù)雜的，但他們?nèi)巳硕贾孕南Ｍ玫浇處煹年P(guān)注、理解、關(guān)愛(ài)，他們?nèi)巳硕夹枰故?、表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)。如果說(shuō)個(gè)性是大自然，教師就是太陽(yáng)，太陽(yáng)一旦光芒四射，學(xué)生便會(huì)生機(jī)盎然，使生命變得更加多姿多彩，我們的教育也會(huì)因?qū)W生個(gè)性充分得到張揚(yáng)而變得光彩奪目，我們的教師也會(huì)因此充滿希望、充滿睿智，創(chuàng)意無(wú)限。
      然后教師應(yīng)該善于合作，有愛(ài)心、寬容的人格魅力，就會(huì)受學(xué)生尊重。如今的社會(huì)是需要合作的社會(huì)。教師職業(yè)也是這樣。教師影響施加得如何，取決于力的平衡。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟校長(zhǎng)的合作，教師和社會(huì)影響的合作。對(duì)于合作、競(jìng)爭(zhēng)，要確立“雙贏”的觀念。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)優(yōu)秀的合作者、雙贏者。教育中愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的，都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。這就要求教師要用愛(ài)心，用誠(chéng)心，用嚴(yán)父慈母般的拳拳之心，以無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生的情感和崇高的行為去感染學(xué)生、影響學(xué)生、陶冶學(xué)生。即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，我們也應(yīng)該做到曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感到老師的批評(píng)是督促、是陽(yáng)光、是雨露，是“好雨知時(shí)節(jié)”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子具有巨大潛能，而且每個(gè)孩子的潛能都是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們的教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少，教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生聊天談心做學(xué)生的值得信賴的朋友。教師在教學(xué)過(guò)程中也要學(xué)會(huì)寬容。與人為善是一個(gè)人道德情操的表現(xiàn)，在和學(xué)生、同事交往時(shí)，都應(yīng)當(dāng)如此，即使在學(xué)生對(duì)自己不夠尊重，甚至冒犯自己的情況下，也盡量做到讓感情服從理智，以寬廣的臉懷容納下學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不僅讓學(xué)生更深刻地感受到教師的愛(ài)，而且讓他們從中受到實(shí)踐的教育。在同事之間要與人為善的要求就是對(duì)別人少埋怨多理解，少懷疑多信任，并且胸懷大度，多檢點(diǎn)自己，這樣就沒(méi)有解決不了的矛盾，沒(méi)有處理不好的關(guān)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寬容是一團(tuán)火、是一縷陽(yáng)光、是一片朝霞、是一絲春雨
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