自考論文：新形勢(shì)下中小學(xué)生心理健康教育淺探

自考論文：新形勢(shì)下中小學(xué)生心理健康教育淺探

[摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)趨向全球化，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息爆炸的21世紀(jì)對(duì)中小生的心理素質(zhì)提出了更高的要求，良好的心理素質(zhì)在我國(guó)推行素質(zhì)教育的提高中起著舉足輕重的作用。本文分析了新形勢(shì)下對(duì)中小生進(jìn)行心理健康教育的重要意義。

　　[關(guān)鍵詞]：中小學(xué)生 心理健康教育

　　1． 引言

　　經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，我們面臨著夢(mèng)想與磨礪并存，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，希望與絕望相伴，快樂與痛苦共生，幸福與苦難并行。新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的人才，人才呼喚健康的心理。21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育提出更高的要求。因此加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育意義深遠(yuǎn)而重大

　　2． 當(dāng)代中小學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，獨(dú)生子女的增多，對(duì)中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育越來越受重視。當(dāng)代中小學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響著他們身心的發(fā)展，而且關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，更關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)，祖國(guó)未來的偉大復(fù)興。但是，在當(dāng)代小學(xué)生中，有不少的學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的心理問題。主要表現(xiàn)在：

　　2.1 以自我為中心 

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)劃生育的實(shí)施，家庭的獨(dú)生子女也增多，造成整個(gè)家庭中心就圍繞著“小皇帝”“小公主”轉(zhuǎn)，父母為小孩包辦一切，孩子就是天，就是地。最后造成學(xué)生自我優(yōu)越感、自我為中心，它的突出表現(xiàn)就是自私。這樣的心態(tài)勢(shì)必走向畸形。孩子們養(yǎng)尊處優(yōu)，成長(zhǎng)中多受呵護(hù)，很少人批評(píng)他們，吃苦少，在挫折面前容易走極端。近年來，青少年自殺率呈上升趨勢(shì)就是明證。 以自我為中心的學(xué)生，大多性格孤僻、冷漠 ，遇事首先考慮的是自己，或者只考慮自己，相互之間缺乏友好的互助精神。 而且虛榮心強(qiáng)，同學(xué)之間在吃、穿等方面的攀比，最求名牌，自我優(yōu)越感極強(qiáng)，缺乏與人交流和缺乏合作意識(shí)。 因此，在人際交往的關(guān)系中，總是不受同學(xué)歡迎，沒有良好的人際關(guān)系。

　　2.2 厭學(xué)心理 

　　學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，但現(xiàn)在的學(xué)生有些從小就被寵慣了，總是衣來伸手飯來張口，吃不了苦，沒有吃苦耐勞的精神，沒有毅力去攻克難題，因此成績(jī)往往就很差。 有的孩子因自己成績(jī)差，覺得無臉見人，但不是以努力學(xué)習(xí)來提高自己的成績(jī)，而是投機(jī)取巧，玩小聰明，甚至在考場(chǎng)作弊。如，歷年來高考和中考都出現(xiàn)了大批考試作弊的學(xué)生。有些成績(jī)不好的學(xué)生被稱作“差生”，差生常受冷遇，優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處不被發(fā)現(xiàn)和重視，學(xué)生便有了“破罐破摔”的心理，易對(duì)教師形成抵觸情緒，不服管教，造成反抗心態(tài)，也就是老師常講的“問題學(xué)生”。由于成績(jī)不好或做錯(cuò)了事，常受指責(zé)、批評(píng)，形成過重的心理壓力，產(chǎn)生厭學(xué)心理。厭學(xué)心理除了反叛心態(tài)還包括學(xué)生的自我精神勝利法。學(xué)生自己遇到不如意的事，不去積極尋找原因亡羊補(bǔ)牢，向好處努力， 而是自認(rèn)倒霉，找一種不是理由的理由來安慰自己己、接納自己。如，考試不好，反而說是自己成全了那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，沒有自己的差，哪顯他們的好。 

　　2.3早熟的心理

　　受到社會(huì)不良因素的影響，加上青少年本身特有的好奇心，生理成熟早、心理成熟不完全、缺少相關(guān)性教育的知識(shí)、盲目的模仿甚至造成嚴(yán)重后果。主要表現(xiàn)在盲目最求異性，早戀現(xiàn)象普遍等。女學(xué)生往往喜歡穿暴露的衣服，穿高跟鞋，化妝等扮成熟行為；男學(xué)生往往有暴力傾向，表現(xiàn)為易沖動(dòng)，意見稍有不合就武力解決，講哥們義氣，喜歡抽煙，喝酒等。這些過早的成熟心理狀態(tài)給學(xué)生帶來身心的傷害，他們無知的行為往往造成嚴(yán)重的后果。

　　3．當(dāng)代中小生心理問題的原因分析

　　當(dāng)代中小學(xué)生心理素質(zhì)存在的種種問題一方面與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。下面先看一事例：

　　中國(guó)官方公開報(bào)導(dǎo)的一組資料表明，中國(guó)是世界兒童自殺第一大國(guó)。中國(guó)兒童在自殺原因的排行中，學(xué)習(xí)壓力過重占第一位（45.5%），其次為早戀（22.7%），父母離異（13.6%）。一項(xiàng)調(diào)查顯示，上海有24.39的中小學(xué)生有自殺的念頭，有5.85%的孩子計(jì)劃過自殺，并有1.71%的中小學(xué)生自殺未遂。

　　從中國(guó)中小學(xué)生的自殺案例原因中，可以看出中小生心理健康問題的原因主要有以下幾個(gè)原因

　　3.1學(xué)校因素

　　學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)間很長(zhǎng)，其心理素質(zhì)受學(xué)校的影響較大。學(xué)校的教育也是影響學(xué)生心理健康諸多因素中最為重要的。

　　我國(guó)現(xiàn)階段推行的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育在我國(guó)某一時(shí)期起著積極作用，但隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這種選人制度愈顯出弊端。應(yīng)試教育的直接關(guān)系人就是中小學(xué)生，他們?cè)趹?yīng)試要求下，學(xué)的是課本的知識(shí)，教師追求的是升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的關(guān)心多限于學(xué)習(xí)上，學(xué)生成績(jī)一降下來，并沒有很好的尋找原因，沒有從學(xué)生心理問題上慢慢輔導(dǎo)，而多是責(zé)備或是告訴家長(zhǎng)，導(dǎo)致教師與學(xué)生間有不可逾越的代溝，沒有很好的進(jìn)行師生交流；據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的教師都存在“偏心”的心理，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特加關(guān)注，而對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生選擇忽視，這導(dǎo)致了成績(jī)好的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)很大，成績(jī)不好的學(xué)生心灰意冷，學(xué)習(xí)沒有激情，甚至是破罐子破摔的心理，于是就有一昧地埋頭苦讀或厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種無形的競(jìng)爭(zhēng)壓力，造成人際關(guān)系緊張，同學(xué)之間不真誠交往，造成有很多學(xué)生有自閉或抑郁癥。

　　3.2家庭因素

　　家庭是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康心理的重要場(chǎng)所。帕森斯把家庭稱為“制造人格的工廠”。父母的心理素質(zhì)、道德行為、文化修養(yǎng)對(duì)子女的成就和成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的作用。

　　現(xiàn)中國(guó)離婚率逐漸增高，很多家庭的父母長(zhǎng)期分歧、敵對(duì)、緊張、爭(zhēng)吵不休甚至武力相處，造成子女內(nèi)心產(chǎn)生焦慮、多疑、敏感、等不寧心理，難以和同學(xué)、老師相處，形成孤僻性格，嚴(yán)重的可導(dǎo)致心理變態(tài)和反社會(huì)行為。與此相反的，家庭對(duì)子女過分寵溺，使孩子喪失很多動(dòng)手鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子過高的自我中心，既自卑又自戀，易形成依賴心理，生活自理能力差，心理承受能力差，也容易在生活中受挫。

　　3.3社會(huì)因素

　　社會(huì)是一個(gè)大染缸，雖然中小學(xué)生還沒有進(jìn)入社會(huì)，但社會(huì)的環(huán)境無不滲透在他們的生活中，隨著現(xiàn)代文明的迅猛發(fā)展，面對(duì)瞬息萬變及復(fù)雜多樣的現(xiàn)代生活，人們的生活節(jié)奏加快，整個(gè)社會(huì)追求物質(zhì)的欲望日益膨脹，而忽視了豐富多彩的精神需要。中小學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中深受其影響。現(xiàn)在很多中小學(xué)生盲目追求名牌，為了虛榮和攀比甚至不惜代價(jià)，有些學(xué)生為了買iPad2或是iphon4去賣掉健康的腎，導(dǎo)致健康出了問題，最終選擇了自盡的不歸路。有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，無法分清虛幻與現(xiàn)實(shí)。時(shí)勢(shì)造英雄，但如不能認(rèn)清時(shí)勢(shì)，利用時(shí)勢(shì)，終被時(shí)勢(shì)毀滅。在這個(gè)大世界中，有不少中小學(xué)生迷茫、無所適從，沒有良好的人際關(guān)系，一遭受挫折就產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙。

　　4.心理健康教育的對(duì)策

　　找出中小學(xué)生的心理健康問題原因，更重要的是要從原因入手，結(jié)合實(shí)際，給已有心理問題異常的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，就要意想不到的效果。

　　案例一：趙某，女，17歲，職高學(xué)生，住校。專業(yè)成績(jī)較好，文化課一般，寫得一手漂亮的字，喜歡舞蹈、運(yùn)動(dòng)，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，有一雙會(huì)說話的眼睛，感情細(xì)膩，給人一種漂亮文靜的感覺。父親在某廠任副廠長(zhǎng)，母親為一般工人，家庭條件不錯(cuò)。高一上學(xué)期段考過后不久，原來各方面不錯(cuò)的她，出現(xiàn)了曠課，夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，趙某中午、晚上、周末經(jīng)常和別班某男生在一起，上街、看電影，在娛樂場(chǎng)所出入，甚至夜不歸宿。趙某的這一反常行為，成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)，任課老師對(duì)此也有所察覺。后來，還了解到趙某前一年在某技校讀書時(shí)，因早戀而被學(xué)校勸退，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在學(xué)校。

　　案例分析 

　　該學(xué)生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長(zhǎng)，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。早戀的現(xiàn)象在中學(xué)生中普遍存在，由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中忘了時(shí)間，以至造成夜不歸宿。 

　　輔導(dǎo)方法 

　　一、個(gè)別會(huì)談。教師經(jīng)常與趙某個(gè)別進(jìn)行輕松談心。一般從關(guān)心趙某的生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣趙某逐漸敞開心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。 

　　二、爭(zhēng)取家庭積極配合。教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先肯定趙某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開始，同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解趙某的表現(xiàn)。 

　　三、利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。圍繞著如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛觀教育，樹立遠(yuǎn)大理想，找好自己人生的坐標(biāo)等開展班會(huì)。闡述正處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于