主題知識網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用

正 文
信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在從根本上動搖和改變現(xiàn)行的教育內(nèi)容和教學(xué)模式，催生出適應(yīng)信息文明的、為信息社會服務(wù)的新教育—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教育。當(dāng)今世界各國都在加快教育信息化的步伐。高度重視多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的重要作用，加快培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)，為克服千百年來學(xué)生以書本作為知識唯一來源的單一渠道的局限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了有力的技術(shù)支持，為學(xué)校教育同家庭教育、學(xué)校教育同社會教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發(fā)與合理的配置和利用創(chuàng)造了很好的物質(zhì)環(huán)境。我校在構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識網(wǎng)站并應(yīng)用于教與學(xué)的過程方面作了有益的嘗試。
一、學(xué)科主題知識網(wǎng)站的界定。
學(xué)科主題知識網(wǎng)站是指以當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為線索的、與學(xué)科知識密切相關(guān)的、在廣度和深度超過學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識集合，學(xué)生可以自主探究地進行交互學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。這個知識集合是以圍繞某個主題選材，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)是嵌套式的，便于學(xué)生把原有的知識結(jié)構(gòu)與自身的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的相互作用，實現(xiàn)新知識的意義 “主題知識教學(xué)”的重點是探索并總結(jié)在充分的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，改革傳統(tǒng)教育思想的教與學(xué)的過程，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究式學(xué)習(xí)和合作研究式學(xué)習(xí)，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，在非線型的學(xué)習(xí)中學(xué)到系統(tǒng)的知識。
二、智慧性資源開發(fā)是構(gòu)建和應(yīng)用主題知識網(wǎng)站的基礎(chǔ)。
智慧性資源指的是教師和學(xué)生的資源。學(xué)科主題知識網(wǎng)的建設(shè)者和使用者應(yīng)該是教師和學(xué)生，不管是教師獨立開發(fā)、學(xué)生獨立建設(shè)或師生共同建設(shè)，都必須是以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨。這樣的網(wǎng)站是最實用的，是最受學(xué)生喜歡的。為此，我們必須首先加強教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，加強學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，才可能把他們的資源開發(fā)出來，資源共享，合作提高。
1、給教師插上信息技術(shù)的翅膀。
首先，要讓老師成為最會學(xué)習(xí)的人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在所獲取知識的數(shù)量級上，人與人之間是在同一層次上的。也就是說信息化的教育環(huán)境不以人的意志為轉(zhuǎn)移地將教師和學(xué)生在知識面前置于平等的地位，教師要成為信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，更加會學(xué)習(xí)，特別是從網(wǎng)上快速查閱、獲取各類知識的能力。
其次，分層次分階段培訓(xùn)，全面提高操作技能。學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的快速提升以及教師的教學(xué)嘗試，使教師們感到，學(xué)習(xí)資源的豐富和擴大，方便快捷的教與學(xué)，學(xué)與學(xué)交互，使以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主要標(biāo)志的新型教學(xué)模式的構(gòu)建有了更大的可能，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力起到重大的作用，教師認識的提高和初步嘗試的收獲，使他們參加培訓(xùn)的積極性空前高漲。從1998年起，學(xué)校分層次先后三個階段對教師進行培訓(xùn)：第一階段，掌握Windows基本操作和Word文字處理，同時掌握雙向多媒體操作，在課堂教學(xué)中靈活使用；第二階段，用PowerPoint制作多媒體課件，用Excel管理學(xué)生成績和學(xué)籍，掌握網(wǎng)上發(fā)郵件、網(wǎng)上搜集資料下載資料等基本操作；第三階段，用FrontPage和Photoshop等軟件制作網(wǎng)站，掌握計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用。目前我校80%的教師掌握以上軟件的操作。在對全體教師進行培訓(xùn)的同時，我們對一批信息技術(shù)骨干教師進行更高層次培訓(xùn)，利用骨干先搞一批成果，帶動各教研組，帶動全校運用現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是開發(fā)智慧性資源的靈魂。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生習(xí)盡早成為計算機網(wǎng)絡(luò)用戶。在信息技術(shù)課中，不管是低年級或高年級的學(xué)生，我們都要求老師盡早地讓學(xué)生熟悉WIN98視窗，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽，查詢資料，下載整理資料等網(wǎng)絡(luò)基本操作，讓我們的學(xué)生盡快走進網(wǎng)絡(luò)世界。同時對漢字輸入的規(guī)范和速度嚴(yán)格要求，為他們成為熟練的計算機用戶打下堅實的基礎(chǔ)。
提倡獨立探索與合作式學(xué)習(xí)。獨立探究學(xué)習(xí)對于某個具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在于養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式。提倡“合作研究”以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。主題知識網(wǎng)站的內(nèi)容是面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求，不同路徑、不同層次進行探索學(xué)習(xí)，這需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何自己探索學(xué)習(xí)，由淺入深、由短到長、由導(dǎo)到放，逐步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個過程遠比教學(xué)生一些知識困難，當(dāng)然也更有意義，不要認為只要把學(xué)科主題知識網(wǎng)站建好后就萬事大吉了，如何利用網(wǎng)站既讓學(xué)生了解一些常識，又要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的優(yōu)勢多臺電腦既可獨立，也可以聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成一臺計算機使用，學(xué)生在同一平臺上合作學(xué)習(xí)是非常簡單的事，網(wǎng)上合作可以避免學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中的一些缺陷，如一些復(fù)雜的問題獨自無法解決、學(xué)習(xí)形式單一趣味性差等。一個大的項目需要多人合作開發(fā)，這是現(xiàn)在生活中存在的問題，如在一節(jié)課內(nèi)我們要辦一份內(nèi)容豐富，版面美觀大方的小報，就需要幾個人分工協(xié)作，從小形成合作的意識和方法。
三、如何建設(shè)主題知識網(wǎng)站
1、了解學(xué)生需求，明確主題，豐富內(nèi)容。
學(xué)科主題知識網(wǎng)站是面向?qū)W生的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為此，首先要了解學(xué)生最想學(xué)什么，最需要學(xué)習(xí)什么，特別是那些在課本上無法學(xué)習(xí)到的知識，還要非常明確我們通過該網(wǎng)站要讓學(xué)生滲透哪些意識，學(xué)會哪些學(xué)習(xí)方法，如何讓他們一步一步深入地進行研究學(xué)習(xí)。讓主題知識庫成為學(xué)生自主探索的知識寶庫，什么是可用的，什么是用不著的，由學(xué)生自主選擇，碰到新的問題，學(xué)生會跳轉(zhuǎn)到跟新問題相關(guān)的主題去尋求解決問題的方案(相關(guān)問題網(wǎng)站超鏈接)，學(xué)生在這里需要的是研究，需要學(xué)會的是探究的方法。從而確定網(wǎng)站主題。主題的規(guī)圍也要本著下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t來確定。如：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)成語對文字積累、寫作方面幫助較大，而學(xué)習(xí)成語又枯燥無味，所以語文教研組的教師就確定了學(xué)習(xí)成語主題，根據(jù)這個主題取名為“成語林”網(wǎng)站，主要欄目有“課本成語、趣味成語(數(shù)字、動物)、成語故事(文字、動畫)、分類成語(收集大量成語)、添加成語(學(xué)生收集的添加到網(wǎng)站上)。數(shù)學(xué)奧賽題是優(yōu)秀學(xué)生喜愛的知識，這部分內(nèi)容需要學(xué)生見多識廣，多練習(xí)，老師指導(dǎo)幫助相結(jié)合。高年級數(shù)學(xué)老師確定的“奧數(shù)時空”主題知識網(wǎng)站，欄目分類設(shè)置，難度分A、B、C三級，學(xué)生可由易到難學(xué)習(xí)，也可以直接進入某級學(xué)習(xí)。美術(shù)教師和社會課教師聯(lián)合建設(shè)主題為“吊腳樓”的網(wǎng)站，根據(jù)重慶地方特色建筑—吊腳樓，從美術(shù)角度，從社會角度分別設(shè)置了以下欄目：“吊腳樓的故事”(起因、歷史)；神奇的吊腳樓(各式各樣的圖片)；社會價值、美學(xué)價值、吊腳樓現(xiàn)狀調(diào)查；論壇—吊腳樓的未來。結(jié)合校本課程，建設(shè)系列主題網(wǎng)站，使校本課程成為學(xué)生的電子學(xué)材。針對“綠色環(huán)保教育”校本課程，任課教師聯(lián)合自然學(xué)科和部分語文老師，分工協(xié)作，確定了“綠色的呼喚”、“治理花溪河”、“三峽工程與長江污染”、“白色污染”“動物世界”“植物天地”，“垃圾分類”等系列主題網(wǎng)站。高年級部分學(xué)生自己做主題較小的環(huán)保網(wǎng)站，還有一個專門介紹互聯(lián)網(wǎng)上的幾十個環(huán)保保護的索引網(wǎng)，分類存放，便于學(xué)生上網(wǎng)。目前，學(xué)校各學(xué)科師生建主題知識網(wǎng)站共45個，共計20G左右的容量，可基本滿足師生目前的需求。
總之，主題的確定要在充分了解學(xué)生需求，深鉆某門學(xué)科以及與這門學(xué)科相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，考慮資料的收集難度的基礎(chǔ)上進行，并結(jié)合教師自身優(yōu)勢，綜合幾位教師的優(yōu)勢聯(lián)合開發(fā)，內(nèi)容盡量豐富，難度要體現(xiàn)層次，知識性和趣味性有機結(jié)合，時刻把自己擺到一個學(xué)生位置考慮問題，要想學(xué)生自覺自愿上你的網(wǎng)站瀏覽、練習(xí)，沒有一個好的主題是不可能辦到的。
2、欄目形式多樣化、界面兒童化。
不管主題知識庫的規(guī)模是大還是小，我們在建設(shè)規(guī)劃時，都應(yīng)站高一點，全面思考，短期內(nèi)建成什么樣，今后還會發(fā)展成什么規(guī)模？知識庫面對哪個年齡段的學(xué)生？盡管有些模塊我們現(xiàn)在一時還不能完成，但我們在規(guī)劃時要預(yù)留相應(yīng)欄目位置，而且還要為今后拓展欄目、修改欄目留有余地，我們的主題知識庫一定要不斷修改、不斷完善、不斷列新。
欄目既要知識性強的純文字介紹，又要豐富的圖片、動畫、聲音；既有供學(xué)生瀏覽的內(nèi)容(靜態(tài))，又有學(xué)生動手練習(xí)操作的欄目(動態(tài))，如習(xí)題練習(xí)、論壇、網(wǎng)上留言、疑難求助、習(xí)作上傳、電子郵件。非常方便實現(xiàn)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師、教師與教師、教師與校長、家長與學(xué)校等之間的交流。
給學(xué)生留下參與練習(xí)和豐富網(wǎng)站內(nèi)容的平臺。如果你的網(wǎng)站全都是讓學(xué)生瀏覽的內(nèi)容，沒有學(xué)生動手操作的欄目，那么學(xué)生看不了多長時間就會離開。為此我們在建設(shè)知識庫時，應(yīng)該讓學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)、邊實踐操作，讓學(xué)生動眼、動手、動腦相結(jié)合，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生在練習(xí)后及時得到反饋信息，以便自我及時調(diào)整。要給學(xué)生留下參與知識庫建設(shè)的入口。請不要小看我們的學(xué)生，他們在互聯(lián)網(wǎng)上與我們的教師們是站在同一平臺上，他們獲取知識的能力隨著我們新的教學(xué)思想和新的教學(xué)模式熏陶會不斷增強，他們的視覺和我們教師不一樣，會上某些方面豐富主題知識網(wǎng)站。讓我們的學(xué)生既是知識的獲取者，又是主題知識的建設(shè)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是我們追求的高境界。這樣能增強網(wǎng)站自身的造血機能，使內(nèi)容隨時得到更新，保持活力。
要充分考慮學(xué)生的心理