2013年湖北成人高考專升本教育理論預(yù)測(cè)試題(6)

湖北2013年成人高考專升本教育理論預(yù)測(cè)試題(6)

　　第六章 課 程

　　1.課程都是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的。

　　答案：錯(cuò)誤。課程既包括計(jì)劃中的，也包括計(jì)劃外的。

　　解析

　　課程的概念

　　課程(廣義)：指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科。

　　課程(狹義)：指學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的學(xué)科、應(yīng)該從事的活動(dòng)內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。

　　2.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。

　　答案：錯(cuò)誤。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、

　　教材。

　　3.根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式確定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為()

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.課程綱要

　　C.課程要素

　　D.課程規(guī)范

　　答案：A

　　解析

　　學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)課程計(jì)劃以剛要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

　　課程計(jì)劃:根據(jù)教育目的和不同類型的學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

　　教材:根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教材是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

　　4.以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是()

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.技能課程

　　D.核心課程

　　答案：B

　　解析

　　課程的類型

　　(一)從課程管理角度：國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程)

　　(二)從課程的組織核心角度：學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程

　　(三)從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度：必修課程和選修課程

　　(四)從課程的存在形式的角度：顯性課程和隱性課程

　　5.校園物質(zhì)環(huán)境、師生關(guān)系、校園校訓(xùn)以及行為規(guī)范等內(nèi)容屬于哪種類型的課程?

　　A.必修課程

　　B.選修課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　答案：D

　　解析

　　顯性課程：學(xué)校教育中有機(jī)會(huì)、有組織地實(shí)施的正式課程。

　　隱形課程：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)的的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)。

　　6.在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為()

　　A.物質(zhì)性隱性課程

　　B.制度性隱性課程

　　C.心理性隱性課程

　　D.活動(dòng)性隱性課程

　　答案：C

　　解析

　　隱形課程分為：物質(zhì)性(校園環(huán)境)、制度性(人際關(guān)系準(zhǔn)則)和心理性。

　　7.在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長(zhǎng)期以來課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?

　　A.甄別與選拔

　　B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　D.改進(jìn)教學(xué)過程

　　答案：A

　　解析

　　我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

　　1.改變課程任務(wù)過于注重知識(shí)傳授的傾向

　　2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位

　　3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”

　　4.改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

　　5.改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能

　　6.改變課程管理過于集中的狀況

　　8.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)段為()

　　A.小學(xué)至初中

　　B.初中至高中

　　C.初中至高職

　　D.小學(xué)至高中

　　答案：A

　　解析

　　小學(xué)階段以綜合教程為主

　　初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

　　高中以分科課程為主

　　從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程

　　農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

　　9.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

　　答案：錯(cuò)誤。高中以分科課程為主，而初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

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