眼下，隨著國家政策舉措的逐步完善，職業(yè)院校改革成效日趨顯著，職校生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面含金量越來越高，社會觀念里穩(wěn)坐“冷板凳”的職業(yè)教育也越來越成為大家普遍認可并追逐的“香餑餑”。

　　“一邊工作一邊晉升學歷，職業(yè)發(fā)展的路越走越寬，自己感到動力十足！”2018年畢業(yè)于四川愛華學院休閑體育專業(yè)的葉尚跟，如今在成都一家體育培訓機構(gòu)的經(jīng)理崗位任職，手握“10萬+”年薪的他，同時還是成都體育學院的一名本科在讀學生。他用自己的親身實踐打破了父母曾經(jīng)對“職業(yè)學校低人一等”的偏見與對他就業(yè)的擔憂。

　　打破學歷“天花板”、校企合作提檔升級、產(chǎn)教融合創(chuàng)新推進……眼下，隨著國家政策舉措的逐步完善，職業(yè)院校改革成效日趨顯著，職校生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面含金量越來越高，傳統(tǒng)觀念里穩(wěn)坐“冷板凳”的職業(yè)教育也越來越成為大家普遍認可并追逐的“香餑餑”。

　　能力與學歷同頻共振

　　葉尚跟從小酷愛體育，文化課程的薄弱讓他在中考中失利，父母在無可奈何中為孩子報考了職校。四川愛華學院是一所成立于1993年的民辦職業(yè)院校，就坐落在距離葉尚跟家不遠的成都市雙流區(qū)九江鎮(zhèn)。

　　“我擅長體育，他們正好開設(shè)了相應(yīng)專業(yè)?！比~尚跟最初選擇四川愛華學院，并未抱有很大期待，僅僅只因為專業(yè)對口。但真正進入學校后發(fā)現(xiàn)，職校的生活遠比想象中具有挑戰(zhàn)性，“訓練強度很高，教練和老師抓得非常緊”。也正因為如此，他在中職畢業(yè)后，繼續(xù)在本校讀高職，在校企合作的推進下，走出校門直接便進入現(xiàn)在的這家企業(yè)工作，并一路從教練員做到了管理崗。

　　“現(xiàn)在我們的專業(yè)設(shè)置都是圍著市場需求在拓展?！彼拇◥廴A學院院長王林峰告訴記者，在過去相當長的時間里，教育教學與企業(yè)人才所需的不匹配，企業(yè)參與校企合作的積極性不足，學生就業(yè)難、就好業(yè)更難。5年前該學院進行了相應(yīng)的改革調(diào)整，目前學前教育、旅游管理、機械工程等6大熱門專業(yè)的設(shè)置，均在深入市場調(diào)查基礎(chǔ)上進行了深耕和細分。

　　如今該院已創(chuàng)新形成了“專業(yè)技能+學歷教育”復合型和“校園理論學習+企業(yè)技能實戰(zhàn)”分段式及“就業(yè)培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)輔導”并舉的培養(yǎng)模式，不僅學生畢業(yè)就能找到滿意工作，同時還涌現(xiàn)大批畢業(yè)后開始創(chuàng)業(yè)的學生。更讓王林峰感到欣喜的是，近幾年在國家相關(guān)政策的推進下，職業(yè)教育打通了很多瓶頸式的限制，尤其是在學歷晉升中突破“天花板”，打通“斷頭路”，該校很多學生從學校畢業(yè)后實現(xiàn)了本科和研究生的學歷升級。

　　“我們班當時20多名學生，現(xiàn)在八成都考取了本科學歷?！比~尚跟說，職業(yè)教育的背景正成為我們的加分項，但要在職場中實現(xiàn)長足發(fā)展，我們都在努力實現(xiàn)能力與學歷的同頻共振。

　　產(chǎn)業(yè)與教育真融真合

　　高職院校服務(wù)能力偏弱，企業(yè)主動參與職業(yè)教育的積極性并不高；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)難以跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)精準度不夠，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度低……記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，對于上述諸多曾困擾職業(yè)教育發(fā)展的普遍問題，四川職校各有“妙招”。

　　作為市屬高校，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記王濤稱，該校堅持“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的總體思路，主動對接成都“5+5+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)13個，打造了7大專業(yè)群，高職與技師專業(yè)對接率達到100%。同時啟動“雙進”工程，即一方面把企業(yè)的文化融進校園、企業(yè)的大師請進課堂、企業(yè)的項目編入課程，另一方面把教室搬到企業(yè)、課堂延伸至廠區(qū)、課程精準到生產(chǎn)線，深度推進校企融合、工學一體。

　　在四川，成都航空職業(yè)技術(shù)學院遠近聞名。針對上述問題，該院按照“名企引領(lǐng)、名校主導、創(chuàng)新機制、優(yōu)勢互補、真融真合、協(xié)同發(fā)展”的辦學路徑，創(chuàng)新推出了“兩融合（產(chǎn)教融合、軍民融合）、兩合作（校企合作、校地合作）、兩共生（產(chǎn)業(yè)、專業(yè)）、兩共進（協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新）”的辦學模式。通過構(gòu)建校企命運共同體，運用精準設(shè)置、聚力共建、集群發(fā)展的辦法，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的精準對接、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高度契合，保證專業(yè)建設(shè)的前瞻性和先進性。

　　該院相關(guān)負責人稱，目前校方已與成飛集團、中航無人機公司等頭部企業(yè)和智能制造國際知名企業(yè)共同搭建了四川省模具產(chǎn)業(yè)智能制造應(yīng)用技術(shù)工程實驗室等12個技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺。建立校企人才雙向交流、互兼互聘機制，構(gòu)筑技能大師成長通道，校企共建由全國技術(shù)能手和技能大師領(lǐng)辦的飛機鈑金、數(shù)控加工等5個技能大師工作室。

　　“冷板凳”變成“香餑餑”

　　近幾日，成都航空職業(yè)技術(shù)學院正逢喜事。在首屆世界職業(yè)院校技能大賽中，該院無人機維修與應(yīng)用賽項在107個國家和地區(qū)的293所院校中脫穎而出，獲得優(yōu)勝獎。近5年來，該院為航空企業(yè)和部隊輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，服務(wù)于殲10、殲20、翼龍無人機等航空裝備的生產(chǎn)制造和維護維修保障，還被中國航空工業(yè)集團公司和中國航空發(fā)動機集團公司確定為唯一一所技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓基地的高職院校。該院也因此成為不少家長和學生在“普職分流”時炙手可熱的選擇。

　　“現(xiàn)在我們是出口暢、入口旺?！蓖鯘诮邮苡浾卟稍L時介紹，盡管他們招生指標一直在擴大，但今年他們學校的調(diào)檔分較去年依然又提高了幾十分，畢業(yè)生就業(yè)更是供不應(yīng)求。

　　據(jù)成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院招生就業(yè)指導處潘紅介紹，隨著該校生源質(zhì)量逐年提高，初次就業(yè)率95%以上，畢業(yè)半年后就業(yè)率97%以上，畢業(yè)生起薪也逐年提高，被譽為“成都工匠的搖籃”，學校也越來越受到家長、學生及社會各界的認可。

　　“從招生時學校的‘一生難求’到就業(yè)時企業(yè)的‘一生難求’，職業(yè)教育正從‘冷板凳’變成炙手可熱的‘香餑餑’！”王林峰感慨，上世紀80年代職校畢業(yè)生因可直接分配工作而被高看，今天的職業(yè)教育則在改革發(fā)展的浪潮下迎來第二個“春天”，“三百六十行，行行出狀元”的觀念正在重回主流，越來越多的學生將憑借一身本領(lǐng)在各行各業(yè)獲得干事創(chuàng)業(yè)的遠大前程。