我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境在不斷改善，職業(yè)教育改革在不斷推進(jìn)，職業(yè)教育質(zhì)量在不斷提高，形成了較為系統(tǒng)的職業(yè)教育政策鏈以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、觀念、理念、理論、思想，可以說(shuō)職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到了新的階段。邁進(jìn)2020年，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展關(guān)鍵之年，2020年成為新時(shí)代職業(yè)教育承上啟下的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

　　1、2020年是奠定我國(guó)職業(yè)教育總體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化邁入強(qiáng)國(guó)行列基礎(chǔ)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　　對(duì)標(biāo)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)【2019】4號(hào))等文件，以及2018年全國(guó)教育大會(huì)精神，原規(guī)劃提出的”到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”“建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”調(diào)整為”加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)””2020年教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展””2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、邁入教育強(qiáng)國(guó)行列”。職業(yè)教育是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的巨大資源，是一支重要力量。職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，上述調(diào)整同樣適用并包含職業(yè)教育。

　　2020年，隨著《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的修訂落地，全國(guó)第八次職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)等標(biāo)志性事件的落地，我國(guó)職業(yè)教育將加快現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，發(fā)展環(huán)境將更加優(yōu)化，職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)更加合理，院校布局和專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加契合，職業(yè)院校辦學(xué)能力、服務(wù)力、貢獻(xiàn)力更加彰顯，現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系基本成型，職業(yè)教育現(xiàn)代化、國(guó)際化取得重要進(jìn)展。回望職業(yè)教育過(guò)去，展望職業(yè)教育未來(lái)，2020年職業(yè)教育愿景的實(shí)現(xiàn)，將為我國(guó)職業(yè)教育2035年總體實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、邁入職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)行列奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、2020年是我國(guó)職業(yè)高等教育助力高等教育進(jìn)入普及化階段的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》提出”到2020年專科層次職業(yè)教育在校生達(dá)到1480萬(wàn)人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模”。2018年，專科層次在校生1133.70萬(wàn)人，國(guó)家通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施1：1調(diào)控，以及2019年以來(lái)啟動(dòng)的高職擴(kuò)招，達(dá)到專科層次的在校生1480萬(wàn)人的目標(biāo)完全可以實(shí)現(xiàn)，其中，2019年高職擴(kuò)招計(jì)劃100萬(wàn)人，實(shí)際擴(kuò)招116萬(wàn)，2020年、2021年將繼續(xù)擴(kuò)招200萬(wàn);近年來(lái)，開(kāi)展了專本銜接試點(diǎn)、本科職業(yè)教育試點(diǎn)，2020年增加專升本計(jì)劃32.2萬(wàn)人，用于職教本科、應(yīng)用本科院校，本科層次職業(yè)教育的學(xué)生將達(dá)到預(yù)期規(guī)模，這些舉措使得我國(guó)2020年高等教育毛入學(xué)率由2018年的48.1%提升到50%以上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育從大眾化到普及化的飛躍。

　　3、2020年是我國(guó)職業(yè)教育助力進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　　衡量一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的標(biāo)準(zhǔn)是公眾具有較高科學(xué)素質(zhì)的比例至少是10%。中國(guó)科協(xié)第10次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年為8.47%，距離我國(guó)2020年達(dá)到10%的目標(biāo)越來(lái)越近。

　　我國(guó)高職院?；靖采w全地市州、中職校覆蓋全縣區(qū)，全國(guó)職業(yè)院校共開(kāi)設(shè)近千個(gè)專業(yè)和10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)門類。職業(yè)教育以專業(yè)為載體，以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的技術(shù)技能人才，成為教育的一面旗幟。這些學(xué)生具備基本專業(yè)科學(xué)知識(shí)、具備運(yùn)用科學(xué)方法的能力、具有科學(xué)思維科學(xué)思想，同時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)技能處理社會(huì)事務(wù)、參與公共事務(wù)，有效助力公民科學(xué)素質(zhì)的提高，為我國(guó)2020年公眾具有較高科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到10%，從而進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　4、2020年是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)進(jìn)化的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　　在推進(jìn)信息化教育的道路上，職業(yè)院校在打造全新教育生態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，提高教師的信息化素養(yǎng)等方面作了大量的探索，整體來(lái)看，可謂平波緩進(jìn)。

　　2020年初，在舉國(guó)上下防控新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)期，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)啟了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的全覆蓋“延期開(kāi)學(xué)不停課”在線教育，教育部門、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭等聯(lián)合行動(dòng)，使得教育信息化幾乎是在一夜之間真正走向了全面使用階段，全國(guó)職業(yè)院校教師線上教育齊上陣，體會(huì)了物理環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)形態(tài)、流程、模式上的新變化，體驗(yàn)了新的教和學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，體悟了學(xué)校、教育、課程、教師等概念的刷新，成為信息化教育進(jìn)程中的標(biāo)志性事件，對(duì)推進(jìn)信息化教育進(jìn)程，起到了強(qiáng)大推動(dòng)作用。這場(chǎng)可遇不可求的全覆蓋“停學(xué)不停課”行動(dòng)，吹響了信息化教育”集結(jié)號(hào)”，成為助推教育信息化向信息化教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)形態(tài)進(jìn)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

　　5、2020年是我國(guó)職業(yè)教育推進(jìn)“人人”課程思政教育的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　　推進(jìn)“大思政”，需要從思政理論課“專人”變?yōu)檎n程思政“人人”。在全民戰(zhàn)疫過(guò)程中，產(chǎn)生了“天量”的可歌可泣的抗疫”故事”，將這些”故事”進(jìn)行整理就可形成最具價(jià)值并取之不盡的“海量”的思政課程資源。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的經(jīng)歷不同、閱歷不同，在以往在教學(xué)過(guò)程中，雙方經(jīng)常不在一個(gè)頻道上，教師在履職課程思政教育的過(guò)程中，部分教師的案例豐富性、鮮活性、針對(duì)性不夠，說(shuō)教的成分偏多，導(dǎo)致學(xué)生體悟性不夠;2020年全民參與抗疫，師生感同身受，教師結(jié)合課程特點(diǎn)，將這些全民戰(zhàn)疫”故事”滲透到教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化生命教育和愛(ài)國(guó)教育、使命教育和能力教育、科學(xué)素質(zhì)教育和人文教育，培養(yǎng)家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)情懷、人文情懷、科學(xué)情懷、技術(shù)情懷，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生同頻共振功效。

　　可以預(yù)期，隨著學(xué)生的返校復(fù)學(xué)，只要教師以教育專業(yè)人士的眼光，做“有心人”，把2020年全民抗疫”故事”，滲透到課程教學(xué)中，每位教師都能成為踐行“大思政”教育的“高人”，成為職業(yè)院校高效推進(jìn)“人人”課程思政教育的重要契機(jī)。

　　職業(yè)教育成為推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”，促進(jìn)教育公平的“潤(rùn)滑劑”，穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的“造血器”，培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的“孵化器”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)發(fā)揮著重要作用。我國(guó)職業(yè)教育承載了黨和國(guó)家的重托、人民的期望，可以預(yù)見(jiàn)，到2035年，我國(guó)的職業(yè)教育規(guī)模、層次、結(jié)構(gòu)將更加匹配未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求;職業(yè)教育供給質(zhì)量將更加匹配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型升級(jí);職業(yè)教育的服務(wù)力、貢獻(xiàn)力、引領(lǐng)力將更加顯著;職業(yè)教育以法制為基礎(chǔ)的體制機(jī)制"生態(tài)圈"將更加成熟定型;"直通車"、“立交橋”、"旋轉(zhuǎn)門"運(yùn)行將更加靈活暢通;職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，職業(yè)教育總體發(fā)展水平進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家中上水平，成為世界職業(yè)教育有重要影響力的國(guó)家。