2019教師資格上半年《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中》試題答案
2019教師資格上半年《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中》試題答案
二、簡答題(本大題共2小題,26題10分,27題14分,共24分)
26.參考答案
世界地理和中國地理的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分,除本標(biāo)準(zhǔn)4規(guī)定的少量區(qū)域外,其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,以及必選區(qū)域的數(shù)量。
鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料,運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能,開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實(shí)踐活動(dòng)。
27.參考答案
(1)
(2)
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
②深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
③優(yōu)化教學(xué)過程,全面提高學(xué)生各方面的能力。提高地理讀圖素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。地理圖像除了具有感官刺激強(qiáng)、信息容量大、表述簡明扼要外,在展現(xiàn)地理事物空間分布,解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性,圖像系統(tǒng)增強(qiáng),符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)。這是地理學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn),也是地理學(xué)科最大的特色。
三、材料分析題(本大題共3小題,28小題16分,29小題16分,30小題20分,共52分)
28.參考答案
(1)高白鮭魚原產(chǎn)于高緯度湖水或河水中,適應(yīng)鹽度較低、水溫較低的環(huán)境,賽里木湖符合低鹽度、低水溫的環(huán)境,山地湖泊,污染較小。艾比湖位于新疆內(nèi)陸地區(qū),地勢降低,夏季氣溫高,蒸發(fā)量大,鹽度高,不滿足高白鮭的生存條件。
(2)河水補(bǔ)給和入湖水量較少的季節(jié),干涸的河湖底部裸露,增加沙源;耕地面積擴(kuò)大,土地沙化加重,增加沙源;湖區(qū)周圍植被破壞嚴(yán)重,地表裸露,增加沙源。西風(fēng)從湖面吹過來摩擦力小風(fēng)大,地處西北離冬季源地近,冬季有大風(fēng),狹管效應(yīng)風(fēng)比較大將沙源地的沙吹到鐵軌處堆積。
29.參考答案
(1)
①發(fā)揮學(xué)生的主體性。地理學(xué)習(xí)任務(wù)單是課程順利進(jìn)行的教學(xué)載體,通過該地理學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)置,能夠體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
②能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對(duì)任務(wù)單的完成,獲得一定的學(xué)習(xí)成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
③能夠很好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。任務(wù)單的設(shè)置,能發(fā)讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一部分的欠缺,從而在課堂中及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,順利突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生順利掌握課堂知識(shí)。
④能夠拓展教材。任務(wù)單的內(nèi)容有時(shí)是教材內(nèi)容不完成呈現(xiàn)的,通過任務(wù)單的設(shè)置,能夠拓展學(xué)生視野,將學(xué)生眼界從教材內(nèi)延伸至教材外。
(2)可以做如下三個(gè)方面的改進(jìn):
①在前三個(gè)問題完成之后,可以先讓學(xué)生總結(jié)我國1月氣溫的分布規(guī)律,以此幫助學(xué)生更加明確重點(diǎn),提高歸納概括能力。
②將問題
④“影響我國冬季氣溫這樣分布的原因”改為“我國冬季南北溫差大的原因是”。
③加入問題⑥“影響我國冬季氣溫分布的原因包括”。
30.參考答案
(1)
①檢測功能
教師通過問題的引導(dǎo),能夠很好檢測學(xué)生對(duì)于問題的思考,從而檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。
②引導(dǎo)功能
在教師一系列問題的引導(dǎo)下,廣大學(xué)生積極參與,學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考回答問題的過程,也是大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢索、思維加工、再現(xiàn)的過程,這個(gè)過程有利于順利實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。
③激勵(lì)功能
教師在課堂上通過運(yùn)用多媒體,將學(xué)生帶入到一定情境中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生催人向上的作用。
(2)問題一:南極地區(qū)的風(fēng)為什么這么大呢?
問題二:南極地區(qū)的酷寒、干旱和風(fēng)大之間是否有聯(lián)系呢?若有,是怎樣聯(lián)系的?
問題三:目前,我國對(duì)于南極地區(qū)的開發(fā)和利用上,都取得了哪些成就呢?
(3)
①要注意提出議題。教師向?qū)W生提供資料,給出事實(shí),根據(jù)不同的小組,提出不同的討論議題。
②要注意引導(dǎo)討論內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行分組討論時(shí),教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,并要求每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,把握討論的正確方向。
③要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。討論之后,教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),完善結(jié)論,并展示自己的討論成果。
④要注意針對(duì)性評(píng)價(jià)。不同的小組有不同的表現(xiàn)和看法,教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和匯報(bào)及時(shí)、有針對(duì)性地反饋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1題,共24分)
31.參考答案
(1)教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】結(jié)合地圖說出美洲的地理位置和范圍,知道美洲的重要國家和語言,能正確區(qū)分北美洲和南美洲及拉丁美洲。
【過程與方法】通過地圖閱讀,初步掌握分析一個(gè)大洲位置和范圍的方法,增強(qiáng)讀圖識(shí)圖的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)了解不同地區(qū)的文化,樹立正確的價(jià)值觀念。
(2)教學(xué)過程要點(diǎn):
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入。講解意大利航海家亞美利哥·韋斯普奇達(dá)到南美大陸,發(fā)現(xiàn)并向全世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的故事。提問學(xué)生:大家還知道美洲有什么名稱嗎?請知道的學(xué)生進(jìn)行介紹后,總結(jié):下面讓我們一起了解美洲這塊新大陸,引出課題《新大陸》。
設(shè)計(jì)理由:講述發(fā)現(xiàn)“新大陸”的故事,可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,介紹關(guān)于美洲的名稱及其由來,可以為新課中關(guān)于美洲國家和語言的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.美洲的位置和范圍
活動(dòng)一:
【教師活動(dòng)】教師展示“美洲國家和地區(qū)分布”示意圖,提問:(1)描述美洲的海陸位置。(2)找到亞洲和美洲的分界線。(3)找到巴拿馬運(yùn)河,它是哪兩個(gè)大洲的分界線?學(xué)生讀圖進(jìn)行思考,3分鐘后請學(xué)生回答問題。
【師生總結(jié)】美洲東臨大西洋,西臨太平洋,北臨北冰洋。白令海峽是北美洲和亞洲的分界線,同時(shí)也是國界線和國際日期變更線穿過的地方。巴拿馬運(yùn)河是南北美洲的分界線。
活動(dòng)二:
【教師活動(dòng)】出示“中美地峽”、“西印度群島”和“拉丁美洲”相關(guān)文字和圖片介紹,學(xué)生閱讀材料后,以4人為一小組選擇其一組織語言進(jìn)行基本情況介紹,討論時(shí)間為5分鐘。討論結(jié)束后,選擇3個(gè)小組選派代表向全班同學(xué)介紹。
【學(xué)生總結(jié)】中美地峽是墨西哥以南、哥倫比亞以北的狹長陸地,是聯(lián)結(jié)南北美大陸的天然“陸橋”。西印度群島呈弧形排列在加勒比海與大西洋之間,因其被發(fā)現(xiàn)時(shí)被認(rèn)為是與東方印度的不同的“新大陸”且位于西半球,被稱為西印度群島。拉丁美洲則是美國以南的美洲部分。
【設(shè)計(jì)理由】通過兩組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美洲的位置和范圍,也對(duì)美洲一些容易混淆的區(qū)域有更清晰地認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和歸納提煉信息的能力。
2.美洲的國家和語言
【教師活動(dòng)】請學(xué)生閱讀教材,思考問題:(1)出美洲面積最大的國家和第二的國家,他們通行的語言是什么?(2)拉丁美洲的國家主要通行什么語言,為何與北美洲不同?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)以4人為一小組進(jìn)行討論,討論結(jié)束后,隨機(jī)選擇小組進(jìn)行回答,教師給予鼓勵(lì)和肯定。
【師生總結(jié)】美洲面積最大的國家是加拿大,面積第二的是美國,兩個(gè)國家的通用語言為英語(加拿大部分居民使用法語)。拉丁美洲國家主要通行西班牙語和葡萄牙語。北美洲和拉丁美洲國家語言的差異與其歷史上的殖民文化有密切關(guān)系。加拿大和美國曾是英、法殖民地,而拉丁美洲國家基本為葡萄牙和西班牙的殖民地。
【設(shè)計(jì)理由】加強(qiáng)學(xué)生間的交流協(xié)作,了解不同地區(qū)的歷史和文化。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
學(xué)生在“美洲國家和地區(qū)分布”示意圖上用不同顏色的筆勾畫出北美洲、南美洲、拉丁美洲的大致范圍。
【設(shè)計(jì)理由】強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美洲范圍的認(rèn)識(shí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容,建立較強(qiáng)的空間感。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
課后搜集美洲主要國家:美國、加拿大、巴西等國家的相關(guān)資料,下節(jié)課進(jìn)行分享。
【設(shè)計(jì)理由】通過搜集類的作業(yè)鍛煉學(xué)生搜集信息、整理信息、表達(dá)信息的能力,也將地理知識(shí)延伸到課堂外,拓展學(xué)生的視野。
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