2013年湖北教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(7)簡(jiǎn)答答案
湖北2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(7)簡(jiǎn)答答案
二、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】陳鶴琴針對(duì)陶行知揭露舊教育的情形：“教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死；
讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、自動(dòng)的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書(shū)，活教書(shū)，教書(shū)活；
讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。
(2)成人的情緒自控。
(3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(4)幫助幼兒控制情緒。
(5)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。
3．【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。一般來(lái)說(shuō)，談話活動(dòng)總是圍繞一個(gè)中心話題來(lái)開(kāi)展，這是談話活動(dòng)的第一步，因此，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)摹⒘己玫恼勗捛榫?，引出談話的主題。常見(jiàn)的方式有：
①通過(guò)實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。
②用故事、提問(wèn)等語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。
③用游戲或表演的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。
(2)為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的談話素材。談話活動(dòng)的素材應(yīng)該是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，幼兒所熟悉的內(nèi)容，談話的素材積累越多，談話才會(huì)越熱烈。
4．【答案要點(diǎn)】
(1)教師要誘發(fā)幼兒的游戲。教師可用不同的方法來(lái)引發(fā)幼兒游戲的需要：一方面，在游戲場(chǎng)地放置一些新材料、新設(shè)備，引起幼兒開(kāi)展某方面的游戲。另一方面，教師帶領(lǐng)幼兒外出參觀，讓幼兒觀看電影、閱讀圖書(shū)畫(huà)冊(cè)等，也能引發(fā)幼兒的某種游戲，并使幼兒知道應(yīng)如何使用材料、如何開(kāi)展游戲。
(2)教師要適時(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題。在幼兒游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，以促進(jìn)游戲的發(fā)展。
(3)教師要及時(shí)提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，以幫助幼兒更好地開(kāi)展游戲。
(4)教師要巧妙扮演游戲中的角色。教師通過(guò)扮演一定的角色，自然而然地加入到游戲中來(lái)，針對(duì)具體情況，進(jìn)行引導(dǎo)。首先，可視幼兒的特點(diǎn)，給予引導(dǎo)。如果幼兒不善交往、寡言少語(yǔ)，那么教師在游戲中，就可創(chuàng)造條件，讓其有較多的交往、談話的機(jī)會(huì)。其次，可根據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。幼兒在游戲中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師明察秋毫，調(diào)停解決。
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