2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬測試(5)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬測試(5)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（　?。?。
A．說服教育法
B．鍛煉法
C．陶冶法
D．榜樣法 2、學(xué)生剛學(xué)英語時．對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（　?。?br /> A．痕跡消退說
B．動機說
C．同化說
D．前攝抑制與倒攝抑制 3、奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是（　　）。
A．強調(diào)直觀教學(xué)
B．強調(diào)新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系
C．激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
D．引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 4、（　?。┨岢隽艘粋€教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。
A．科頓
B．波斯納
C．布魯納
D．布魯巴奇 5、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（　?。┑慕逃?br /> A．政治立場和觀點
B．政治思想品質(zhì)
C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)
D．品德 6、班級管理的基本功能是（　　）。
A．運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動
B．幫助學(xué)生進行社會角色的學(xué)習(xí)
C．幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人
D．凋動班級成員參與班級管理的積極性 7、學(xué)校中常見的期末考試屬于（　?。?br /> A．總結(jié)性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．標(biāo)準(zhǔn)參照評價 8、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是（　?。┑恼J識。
A．實用主義教育學(xué)
B．制度教育學(xué)
C．實驗教育學(xué)
D．馬克思主義教育學(xué) 9、安安平時比較踏實．遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（　?。╊愋汀?br /> A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．粘液質(zhì)
D．抑郁質(zhì) 10、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是（　　）。
A．連續(xù)性與階段性
B．定向性與順序性
C．不平衡性
D．差異性 11、人類最早的教學(xué)手段是（　　）。
A．文字材料
B．口耳相傳
C．直觀教具
D．黑板加粉筆 12、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；
二是（　　）。
A．年齡影響力
B．性別影響力
C．個性影Ⅱ向力
D．學(xué)術(shù)影響力 13、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括（　?。?br /> A．強化法
B．自我控制法
C．全身松弛訓(xùn)練
D．示范法 14、教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是（　　）。
A．神話起源說
B．生物起源說
C．心理起源說
D．勞動起源說 15、學(xué)生集體的特征首先是要有（　?。?。
A．集體輿論
B．共同目標(biāo)
C．干部隊伍
D．活動 16、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（　?。?。
A．陶冶教育
B．榜樣示范
C．實際鍛煉
D．品德評價 17、課外活動的組織形式不包括（　　）。
A．個人活動
B．文藝活動
C．群眾性活動
D．小組活動 18、下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是（　?。?。
A．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能
B．發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C．培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)
D．學(xué)生在課外獨立自主進行學(xué)習(xí)的能力的提高 19、解決問題的基本過程是（　?。?br /> A．發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)
B．發(fā)現(xiàn)問題一研究問題——提出假設(shè)一一檢查假設(shè)
C．發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)——理解問題一檢查假設(shè)
D．研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題——一提出假設(shè)一檢查假設(shè) 20、自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用的教學(xué)組織形式是（　?。?。
A．小組教學(xué)
B．道爾頓制
C．個別教學(xué)
D．班級授課制
二、簡答題
21、對學(xué)生進行管理的基本要求是什么? 22、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。 23、 什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。
三、材料分析題
24、一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’’產(chǎn)生了質(zhì)疑：為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學(xué)生課后去探究去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。
問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念? 25、北師大版《數(shù)學(xué)》三年級上冊《需要多少錢》(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算)的教學(xué)片段：
①出示買賣的情境圖(圖標(biāo)有泳圈的單價l2元，籃球的單價15元)。
②引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
③探索算法多樣化。
師：買3個球需要多少錢?算式怎樣列?‘生：l5×3一
師：應(yīng)該怎樣算呢?
生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)
生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)生3：把l5看成3個5，共有9個5，得45(元)
師：你喜歡用什么方法?生1：用加法。
師：用加法也可以。生2：用乘法。
師：好的。
④練習(xí)70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一師：你喜歡用什么方法就用什么方法。
學(xué)生練習(xí)時，筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……
問題：請從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)
26、給予是快樂的
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候．看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜(d6u)一圈嗎?”“當(dāng)然，我非常愿意。”
車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”#p#分頁標(biāo)題#e#
保羅微微一笑．他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。
“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的
問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。
問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。
問題(三)：設(shè)計本文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

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