2013年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》押題試卷(3)

湖北2013年教師資格《小學教育教學知識與能力》押題試卷(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1 按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是（　?。?br /> A.憤
B.悱
C.啟
D.發(fā)
2 “拔苗助長”違背了（　?。┑慕虒W原則。
A.啟發(fā)式
B.循序漸進
C.因材施教
D.直觀性
3 最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎的教育家是（　?。?br /> A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
4 世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是（　?。?br /> A.鳥類
B.哺乳動物
C.爬行動物
D.昆蟲
5 在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數(shù)來表示呢在總結(jié)這節(jié)課時王老師結(jié)出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法（　?。?br /> A.復述法
B.呼應法
C.懸念法
D.比較法
6 漢語拼音教學盡可能有（　?。艘曰顒雍陀螒驗橹?。
A.科學性
B.趣味性
C.統(tǒng)一性
D.規(guī)范性
7 教案是教學設計的 ，而教學設計是形成教案的一個 。（　?。?br /> A.“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式
B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程
C.呈現(xiàn)形式表達
D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過程
8 同一個問題在以前歷年教學中教師的教與學生的學呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進，達到溫故知新之效。這屬于（　?。?br /> A.橫向反思
B.縱向反思
C.集體反思
D.個人反思
9 多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項中不屬于多動癥的特征的是（　　）
A.對陌生環(huán)境反應敏感
B.注意力不集中
C.活動過多
D.學習困難
10 關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是（　?。?br /> A.設問要有針對性，富有啟發(fā)性
B.設問措辭要精當，選擇適當?shù)脑O問時機
C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋
D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管
11 一般認為，（　?。┦菢?gòu)成教學過程的基本要素。
A.教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段
B.教師、學生、教學內(nèi)容和教學目的
C.教師、學生、教學環(huán)境和教學手段
D.教師、學生、教學內(nèi)容和反饋
12 最近發(fā)展區(qū)這一概念是由（　?。┨岢龅?。
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.埃里克森
D.柯爾．伯格
13 （　　）是個體對自身以及對自己同客觀世界的關系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標志著個性形成的水平。
A.自我認知
B.自我意識
C.自我體驗
D.自我監(jiān)控
14 認識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)值就擴大10倍，從而想到，如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于（　　）
A.類比
B.聯(lián)想
C.歸納
D.實驗
15 對于不敢真實地表達自己的意見、情感的學生來說，有效的行為改變方法是（　?。?br /> A.系統(tǒng)脫敏法
B.松弛訓練法
C.認知轉(zhuǎn)變法
D.肯定性訓練
16 小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中（　?。?br /> A.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化
B.只專注宣傳英語國家的科學成就
C.側(cè)重鼓勵學生去追求到國外學習與生活
D.只專注介紹英美人民的生活
17 我國現(xiàn)行學制是（　　）
A.單軌制
B.雙軌制
C.混合制
D.分支型學制
18 陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（　　）素養(yǎng)。
A.扎實的教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.豐厚的文化學科知識
D.過硬的教學基本功
19 苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋，他認為，學習是通過（　?。┻^程實現(xiàn)的。
A.試誤
B.頓悟
C.強化
D.聯(lián)結(jié)
20 小學生心理輔導的主要對象是（　　）
A.正常小學生
B.嚴重精神病人
C.人格障礙者
D.殘疾患者

二、簡答題
21小學生美育的基本方法和策略有哪些
22 簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
23簡述小學班級活動的基本途徑。

三、材料分析題
24于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。于老師經(jīng)過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習到晚放學事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩覚C會一一指出。她很快適應了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。
于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達到了怎樣的效果試用教育學基本原理加以分析。
25 班主任王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴厲的批評。
第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結(jié)合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍．產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中．重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。
此后，這個班的班級衛(wèi)生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。
問題：
(1)結(jié)合案例談談一個良好的班集體的標準是什么。(5分)
(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(7分)
(3)作為一個班主任，應如何管理班級(8分)

四、教學設計題(本大題共40分)
26寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結(jié)合的教學設計片段。

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