湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：英語說課Where is my ruler

湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：英語說課Where is my ruler

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是《新標準英語》小學(xué)三年級下冊第五單元第一課時。

　　二、 教材分析

　　本課主要學(xué)習(xí)的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進行了單詞on， in， under的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握如何表達一些簡單的事物的基本位置，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、練溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語能夠進行日常對話的能力。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、練習(xí)這三個方位介詞。

　　三、 教學(xué)目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重,難點確定如下:

　　1、教學(xué)目標　　

　　（1）知識與技能目標：1. 能聽、說、讀對話，掌握句型where is ……? It’s in /on/under the ……并能在實際生活中運用。語音、語調(diào)準確流利，表情自然。　　

　?。?）情感目標：通過學(xué)習(xí)本課,對學(xué)生進行德育教育，學(xué)會整理好自己的物品。　　

　　四、教學(xué)重點

　　句子: Where is my car? In the toy box? 的理解。

　　五、教學(xué)難點

　　能夠熟練掌握句型Where’s my…?及其回答 It’s on/in/under…

　　六、教學(xué)準備

　　新單詞卡片、ppt課件

　　七、教法學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進語言實際運用能力的提高。色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2. 按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

　　八、教學(xué)過程

　　Step 1 Warm-up

　　1、Greeting

　　2、播放錄音，師生共同表演，邊做動作邊chant

　　Where is your mouth? Here it is.

　　Where is your hand? Here it is.

　　Where is your ear? Here it is.

　　Where is your nose? Here it is.

　　3、游戲 Show me the ….

　　教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。并且先復(fù)習(xí)到這些之前學(xué)習(xí)過的日用品，為之后學(xué)習(xí)方位詞做好準備。先學(xué)習(xí)方位詞

　　Step 2 Presentation

　　老師認識一位小朋友，他有一個小玩具，我們來看看是什么（屏幕出示小汽車）

　　教car這個新詞，接著引出toy box，用各種方法教熟練記憶

　　（2）做TPR活動:In、in、in, in the hand On、on、on, on the hand Under、under、under, under the hand（教師示范，左手展開，表示方位；
右手握拳，表示物體。）教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

　?。?）休息一下，聽一首歌曲

　?。?）記憶大挑戰(zhàn)

　　把學(xué)生分成幾組，用PPT迅速的出示一些圖片，請學(xué)生們舉手搶答出來，搶答到的小組可以獎勵一顆小星或其他的東西，最后評出最優(yōu)秀小組，給予獎勵。

　　Step 3 Learn the talk

　　1、播放對話錄音

　　2、學(xué)生再聽錄音，試著復(fù)述對話

　　3、學(xué)生跟音練讀，戴上Mom和Mike的頭像進行角色扮演

　　Step 4 Do the practice

　　S1: Where is my plane?

　　S2: In your bag?/In your desk?/…

　　Ss: No!/Yes

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